據權威部門調查，全國在校中小學生身體素質普遍較差，加強學生的體育鍛煉刻不容緩。教育部門高度重視學校體育課和學生身體素質，將初中體育測試納入中考范圍。“傷到孩子，心里流血”是天下獨生父母憐愛女子肺腑之言。因為家長怕孩子受傷，校方怕家長扯皮，“怕”字當頭導致體育課“縮水”。(《武漢晚報》3月29日)
體育課程標準是什么?中小學生一周開設多少節體育課?體育課如何上?這些問題，想必學校校長、體育教師應該是清楚的。武昌積玉橋學校校長祝正洲：“現在學校不敢開設諸如鉛球、標槍、鐵餅之類的課程，主要原因是怕家長扯皮，正常的體育活動中，由于學生的個體差異，要想保證100%不出問題，恐怕不現實”。一名學校校長對體育課程認識至于此，更難說體育教師和家長了。試問，學校正常的體育課和課外活動，是否按照國家課程標準開設足夠課時?一周兩節或三節體育課，能讓學生體育成績達標嗎?如果不能，那么孩子們每天“陽光一小時”活動，學校組織并保障了嗎?有沒有活動達標要求、指導方案和操作流程。此外，既然知道鉛球、標槍、鐵餅之類的課屬于劇烈、危險性體育課程，那么，學校體育教師是否從優質教育理念出發，因地制宜地進行一對一的指導訓練，確保萬無一失的情況下達到訓練要求呢?說到底，以訓練危險、怕家長扯皮而“縮水”體育課，主要原因是學校缺乏先進教育理念、課程標準不明、教學流程不科學。
三角路中學團委書記、體育老師陳川表示，按照國家規定要求上課，按照教案上課，即使出了問題，也是一種“自我保護”。這話有一定道理，但不符合高效課堂優質教育教學理念。深化新課程改革，許多學校都把立足點放在課堂上，特別重視文化課程的深化改革，卻忽視體、音、美和勞技等課程的高效課堂探索。上體育課前，有多少體育教師摸清了每一名學生今日的體能和健康現狀，提前備好了課，準備了多少預計，分類進行了什么樣的技能準備;上體育課時，有多少體育教師還是按照項目分成一組一類進行訓練，而不是按照學生今日實際體能和健康狀態有針對性進行指導訓練;下課后，有多少體育教師對學生訓練后情況進行調查和總結。劉翔在奧運會上受傷，并不能表明教練平時指導訓練是“放鴨子”式粗放而不科學，相反，教練用現代物理學、技能學、生物學和病理學的先進理念和技術，有針對性地進行科學指導。更何況體育競技與中小學體育課是兩個不同的概念和要求，運動員在體育競技中受傷是在挑戰人體極限，而學生在接受基礎體育知識進行的基本訓練而受傷，則是因為教學不到位造成的。
體育競技受傷在所難免，但學生在接受基礎體能訓練時，由于缺乏先進教育理念指導和科學訓練程序，受傷就不是意外了。因此，體育課堂如何優質化，需要學校、體育教師認真思考，深刻反思。
（荊楚網）
