談起美國的教育，不少人會想起其開放式的教學方法和豐富的教學資源，而最令筆者震撼的卻是美國的體育教學系統。
美國的體育課程從小學開始就異常豐富，到了大學后更是包羅萬象。除足球、籃球、網球等常規項目外，學生們的興趣愛好幾乎都能得到滿足：如果要養生，有冥想課;如果要塑形，有瑜伽課;如果愛交際，有舞蹈課;如果打算從軍，有軍事訓練課;如果暑假要去亞馬孫叢林探險，則有野外求生課。此外，還有馬術、美式足球、游泳、滑冰、擊劍、拳擊等等，只有你想不到的，沒有他們做不到的。而且體育授課具有彈性，總體上分為競技體育教學、健身體育教學、社會實用教學和學科聯系教學四種。每位學生在選課之初就要先確定自己的學習目的，再根據興趣愛好和個人素質選擇不同的課程與難度。
美國的體育課有著廣泛的社會基礎。在社區里，家長們帶著孩子跑步、打棒球的場景隨處可見，每個社區也都配備健身器材供大家免費使用。如果學生能進入校隊，對整個家庭都是一件非常榮耀的事，家長會為此專門舉行家庭聚會以慶祝。上課時，老師不光傳授體育技巧，更注重培養學生的個性，強調高強度、高競爭，鼓勵在激烈的對抗比賽中展露鋒芒，創造校園體育明星。在美國校園里，最受人崇拜的不一定是單純成績排名第一的人，而是那些能夠在學校間的體育競技中給母校帶來榮譽的人，這些學生往往會成為國家體育人才的后備力量。美國職業籃球聯賽、美國國家橄欖球聯盟等都會去大學選秀。學生們對某些專項運動的興趣愛好被激發，其中的優秀人才會慢慢地從業余走向專業化、職業化。
有位從美國康奈爾大學歸來的朋友說道，在校園里見到華裔時，單從身材就能判斷是留學[微博]生還是移民二代。留美華人學生一般不是過胖就是過瘦。話雖有點偏激，但現象卻值得反思。中國長期的應試教育，使得對學生的評價標準重“頭腦”、輕“四肢”，體育課程只能優先滿足常規項目，學生的個體差異和興趣愛好較難得到一一滿足。美國那樣的體育教學系統一時在中國很難普遍推行。
今年，“保證中小學生每天一小時校園體育活動”首次正式寫入政府工作報告，這在政策層面給予我國體育教育發展以大力的支持。雖然國情不同，但是可以借鑒其他國家的經驗，在保證體育鍛煉時間的同時，還要注重利用體育課來激發學生的運動興趣，培養自主鍛煉意識。否則，重“試”不重“體”，或者重“體”不重“趣”，都難以讓強身健體成為一項樂事。（東北網）
