2014年，當Oculus被小扎收購，大家震驚于VR有什么魅力，會被Facebook如此大手筆地收入囊中。
2015年，VR還是待字閨中的少女，很多人都不認識她，只是隱隱約約在江湖中聽說過她的傳說。
2016年，HTC和Oculus、索尼一起把少女的“蓋頭”揭開，把VR推向了舞臺的閃光燈下。
面對一夜之間火爆大江南北的VR，16年初，高盛發布了一則VR/AR行業報告，從此這份報告就被奉為圭臬，聊到VR的發展，總是要把這些數據拉出來溜一遍。
今天我們的主題也需要高盛來為我們背書。
VR行業應用是大勢所趨
站在媒體聚光燈下的VR，最近到了第一個波谷區。
面對硬件發展的種種問題，許多VR公司悄然之間開始方向的變化。
下半年來，似乎很少看到有媒體報道新的硬件創業公司。高端硬件的門檻太高，低端硬件被華強北圍剿了。對于一些硬件公司來說，沒有金剛鉆，夾縫生活下去都很困難。
但是VR是紅人啊，互聯網時代，你不抓住熱點，就等著被淘汰吧。所以精明的投資人看到VR發展的大趨勢，開始將眼光對準了VR的行業應用方向上。
VR教育，行業應用的下一個藍海?
就像前幾年的紅人“互聯網+”一樣，VR+也是一個萬能的公式，只要你敢想，沒有什么東西是無法和它掛鉤的。
HTC Vive中國區總裁汪叢青和索尼的添田武人在8月份的時候，一起上過央視《對話》節目。節目的料倒是沒多少，但是汪叢青有句話讓人印象深刻。
汪叢青特意提到了VR教育，他認為“VR系統可以在教育方面做很多，包括讓孩子理解很多難點”，“有人可能是通過視覺、聽覺或者觸覺來學習，而VR恰恰可以讓人身臨其境的感受到這個過程，這些是以前的傳統媒體設備上做不到的。”
最近，谷歌的CEO桑達爾·皮查伊去了趟大不列顛，表示要幫助英國的學齡兒童，通過谷歌的Expeditions計劃給他們提供VR教育的支持。
關于VR教育，三星還在美國做過一個調查研究，有85%的老師認可VR教育，他們認為虛擬現實技術在教學方面有著巨大的潛力，能夠提高學生們的學習效果。
高盛發布的報告顯示，2020年VR教育市場規模將達到3億美元，而2025年將達到7億美元。此外，高盛認為VR/AR設備將作為一款交互工具率先走進K-12(基礎教育階段)市場。
看到這些巨頭和數據的支撐，VR教育還是很有底氣的。
我們為什么選擇做VR教育
隨機調查一圈下來，國內進入VR教育的公司相對VR游戲或者視頻還是比較少的，而且大部分做VR教育的公司都是從今年開始起步，這也符合VR發展的時間軸。
從時間上來看，VR教育是一個非常年輕的行業，所有人都在同一起跑線，循著自己的發展方向去摸索。
今年剛創業的愛徒VR CEO杜穎談到創業初衷,“我之前是做大學老師的，之后接觸VR商務和市場，想把它們結合，就開始VR教育創業了。”
“VR行業16年爆發，各大巨頭都在布局，內容稀缺，開發者奇缺，有市場就做咯”一家做VR人才培訓的團隊如此說道。
正所謂哪里有需求，哪里就有市場。最近剛開啟VR高校計劃的睿悅表示，“VR/AR這條路還很長，目前也還有各種問題，我們需要更多的人，特別是開發者加入進來，完善生態，加速發展。”
所以對于從事VR教育的人來說，選擇這個行業最關鍵的點還是在于VR。一方面VR可以讓傳統的教學方式更加生動，另一方面VR人才缺乏也是這些公司選擇切入VR教育的驅動力量之一。
VR走進課堂，“化腐朽為神奇”
VR教育從當前的發展來看，切入點不同，關注的方向也有很大的區別。
教育的主體當然是學生，VR教育的第一個切入點就是將VR的沉浸感和交互性特點，融入到日常的課堂教學中，這也是谷歌一直嘗試在做Expeditions計劃。舉個簡單的例子，谷歌最近推出的谷歌地球VR版，戴上Vive后，體驗者能夠穿越到全球各地的名勝古跡。如果把這個項目應用到學校的人文歷史學科教學上，肯定比簡單對著書本上的圖片或者視頻更加生動有趣。
國內大多數做VR教育的，尤其是關注K12階段學生的VR教育，大多都是這樣的“套路”。
《English+》是愛徒VR推出的一款VR英語學習產品，學生戴著VR頭顯，可以進入到英語單詞對應的場景中，比如對于銀河系(Galaxy)這個英語單詞的學習，他們會穿越到外太空，身臨其境地感受銀河世界的浩瀚無垠。
利用VR封閉式佩戴以及全景視頻帶來的沉浸感，這種場景式的教學可以達到寓教于樂的效果，“讓學生主動去探索”。
杜穎表示，開發研究的重點是如何將現有的學科知識和VR技術有機的融合在一起，而且還要把老師的教學特點考慮進去。
同樣也是做VR教育的華漁，他們是從傳統教育轉型切入到VR中。華漁在VR概念火熱的時候推出了101VR沉浸教室，專為學校提供自主研發的VR內容以及配套硬件在內的整個解決方案。
K12之外，VR教育的專業應用
在K12之外，華漁還和一些職專院校打通了合作，比如汽配、高鐵駕駛等專業，給他們定制VR培訓課程，把現在市面上的零件做成3D模型，讓學生在VR中進行模擬操作。
比較特殊的是，華漁還有自己的一套VR內容編輯器，他們現階段的VR教育產品都是基于這個編輯器來產生的，“這個產品類似于模擬人生吧，把3D素材拖拉進去，可以調整大小，顏色，動作狀態，然后再通過技術手段生成VR軟件，就可以在VR眼鏡上體驗了。”
但是并不是所有做VR教育的公司都能像華漁一樣，背后有多年游戲經驗的網龍，可以自己做一套這種基礎的編輯組件。對于一些初創團隊公司來說，“硬件還不完美，內容制作要求和成本很高”，是他們VR教育創業的一大難題。
將VR融入到課堂教學中的這種VR教育模式，和做VR游戲和視頻內容一樣，最核心的還是對于內容的開發。如何制作出沉浸感和交互性強，同時又能把學科知識有機的融合在一起的內容，其實是做VR教育需要面對的第一個門檻。
VR亟需新鮮血液的補救
如果沒有內容，VR教育也是無源之水無本之木。將VR技術融入到課堂中是VR教育發展的目標之一，不過實現這個目標的前提是行業內擁有大量的技術或者內容開發者。
也就是說，一個產業的興起和可持續性發展，必然少不了人才的不斷輸入。但是縱觀VR的發展，能夠明顯感覺到這兩者之間的失衡。
在此前領英發布的《2016全球VR人才報告》中顯示，國內VR人才需求占比高達18%，但供給只占全球2%。
古語說得好，前人栽樹后人乘涼，對于VR技術人才的教育培訓，就是VR教育的第二個大方向。而高校輸出和社會培訓，無疑是目前VR人才培訓的兩大途徑。
高校輸出：實驗室+VR公司合作模式
雖然還沒有高校設立VR相關的專業，但是高校已經開始嗅到VR技術的發展潛力，成立相關的實驗室就是第一步。下面是現階段成立VR實驗室的部分高校：
1)、清華大學：今年6月28日，網易宣布和清華、AMD聯手共建VR實驗室
2)、北京航空航天大學：2007年成立虛擬現實新技術國家重點實驗室
3)、北京師范大學：2005年成立北京師范大學虛擬現實與可視化技術研究所
4)、西南交通大學：成立虛擬現實與多媒體技術實驗室(鐵道部重點實驗室)
5)、山東大學：成立人機交互與虛擬現實研究中心
6)、四川師范大學：成立可視化計算與虛擬現實四川省重點實驗室
今年1月份的時候，國外游戲開發公司Crytek宣布了一項VR First計劃，申請該項目的學校能夠擁有CryEngine開發套件的全部源代碼的查看權，并且能夠免費試用VR相關的硬件設備。
對于高校的VR研究和Crytek來說，VR First計劃都是一舉兩得的利事。
這種高校和VR公司合作的模式，國內也有嘗試，睿悅推出了一款專門針對高校實驗室等VR開發者，學習VR技術和開發應用的開發原件。
這套原件包含VR一體機開發板、定制機器、軟件開發SDK，以及幻形控制器、肌電傳感器等外設。睿悅線下事業部負責人胡兆龍表示，通過這個原件，“為高校開發者提供全面的編碼等一系列軟硬件開發功能”
那么這套工具對于高校開發者來說意義何在呢?
“讓高校有途徑能夠采購到一款技術精良并且對教學有極大幫助的VR開發設備，高校開發者可以深層次了解VR硬件的構造，并且可以基于硬件載體和Nibiru VR SDK 自主開發VR應用。”
這種將硬件和開源的套件輸出到高校的方式，不僅僅可以為缺少硬件支撐的高校研究室提供支持，而且如果開發出有潛力的VR應用，提供硬件技術支持的VR公司還會提供相應的內容分發渠道。
社會培訓，重點依然是高校學生
社會培訓主要是圍繞VR內容的開發展開，一般會開設3D特效、UI交互、Unity開發、虛幻4開發等這些課程，目前可以包括線上和線下兩塊。近幾年，類似Cousera的MOOC(大型開放式網絡課程)平臺呈井噴狀況。
國外在線教育公司Treehouse就宣布了一項名為VR Techgree的項目，這個項目將于2017年1月份上線，可以為學生提供在線VR教學培訓和學位證書。
不過，考慮到VR教學課程的特殊性，MOOC這些平臺上針對VR專門開設的課程一直是“鳳毛麟角”，在慕課網、學堂在線、以及Cousera上搜索VR關鍵字都沒有任何內容。只有網易云課堂和騰訊課堂上有十幾門左右的課程。
社會培訓的第二種就是線下培訓，比如說獲得當代置業投資的VRStar，就專注于VR垂直領域培訓，他們會針對VR內容的開發設計一系列相關的線下課程。
雖然是社會培訓的方式，但是關注的重點還是高校學生。以VRStar為例，他們的用戶群體大多以大三大四的學生為主，而且VRStar還會定期去高校開展講座來吸引更多的學生流量。
VR教育，良性循環下實現“傳道授業”
華漁的市場傳播經理李唯認為，“VR教育最終有價值的東西還是做內容，硬件是一個載體，就像現在經常說技術引領產業，但是教育這塊非常特殊，因為它是更偏感性的東西，并不是技術特別先進，然后瘋狂讓技術和教育物理結合就能達到什么好的效果。”
優質的VR內容是VR教育的核心，現階段的硬件體驗還存在諸多的不足。但是隨著行業的縱深發展，這些問題必然需要VR人才同心共力去解決。
VR教育中的人才培訓推動硬件以及內容的發展，從而間接推動VR和日常教學更好的結合，最后普惠正在嗷嗷待哺接受教育的學生們。在這樣的一個良性循環下，實現VR教育的終極目標：傳道授業解惑也。
