隨著教育裝備信息化、現代化的快速發展，VR虛擬現實技術在現代化教學中也受到了更多學校的重視。中央工藝美術學院附屬中學結合教師教學需求及相關政策支持，威爾文教為其提供了VR虛擬現實技術現代化教學方案，引領教育方式創新，推進教學方法變革。
《北京教育信息化三年行動計劃（2018-2020）》由北京市教育委員會于2018年7月發布，到2020年建成新型“互聯網+教育”管理服務平臺和新型教育大數據支撐體系，推動信息技術與教育教學深度融合創新發展，全面提升師生信息素養與創新能力，形成北京教育信息化新模式。
中央工藝美術學院附中VR超感教室
在這種背景下，中央工藝美術學院附中迅速響應政策需求以及現代化教育發展的趨勢，結合自身教學需求，積極引進VR教學內容，建設VR超感教室，打破了教學實踐和空間的限制，真實還原課程情境，讓學習變得有趣更有效率。
在教學過程中，學生通過佩戴VR可以感受立體的空間的知識，打破原有平面的認知，對課程內容也會有深刻的理解跟掌握。
學生學習VR課程
中學地理課程教學，老師通過平板控制上課內容，結合VR眼鏡可以看到宇宙空間的三維場景，包括各大恒星的介紹，形成，以及自然環境，更身臨其境地了解宇宙環境。通過這種更真實的觀察體驗，以及互動提問，讓知識更加容易理解。
不同學科的VR課程
威爾文教結合學校自身教學需求特點，打造了VR超感課堂，通過VR沉浸式教學環境，讓學生身臨其境感觸操控，切實提高同學們的學習興趣與學習效果，增加了學生對教學內容接受和消化程度，落地虛擬現實VR教學系統建設，為教學改革新技術新內容的應用探索新方法。
此次中央工藝美術學校聯合威爾文教結合小學課程，總共開發了語文、數學、英語、科學、歷史、地理、生物等各個學科代表課程的VR資源內容課程，共計120節課。學生通過VR眼鏡身臨其境地學習課程內容，讓知識點“看得到”、“摸得著”、“走得近”。
那么VR教育有哪些優勢呢？，可以總結為一下幾點：
交互性強
VR教學可以應用于不同課程內容，不受時間空間的局限。學生可通過實際的操控體驗，會更加生動形象地了解課程內容。
規避風險
在一些實驗課上，僅僅是初中化學，學生接觸到的化學試劑以及實驗器材便有數十種，強腐蝕性化學試劑、有毒有害實驗產物，甚至實驗器皿都是使用玻璃制作，一旦操作使用不規范就極有可能造成嚴重后果。
VR課程在實驗時可以避免對學生以及環境的傷害，還可以反復練習，不會造成資源浪費，在練習中會有專門的指引、糾錯，提升學生實驗精準性。
知識呈現更為直觀
像很多傳統教學都停留在書本知識，而VR教學可以還原真實場景。比如中學生物課程中關于人體器官的內容，很難通過平面知識去講解，VR課堂就能真實還原人體器官構造，讓學生真實感受器官各個結構。
威爾文教VR超感課程研發的中學生物《心臟》，就是采用了課程內容與VR相結合，學生可通過自主操作，了解心臟工作的流程，對學習這門課有很好的幫助。
VR超感課程完全根據中小學教學大綱設計，結合實際課程內容設計交互體驗環節，通過課程內容的互動式提問，學生可牢記知識點，相較于傳統的教學方式更有趣，從而提高學生的學習興趣與效率。
