今年6月份，教育部印發了關于《教育信息化“十三五”規劃》通知(下文統稱《規劃》)，明確指出信息化已成為國家戰略。教育信息化正迎來重大歷史發展機遇，“十三五”期間將全面深入推進教育信息化轉型。然而，孩子是否應該接觸電子產品，如何擺正孩子與電子產品之間的關系，成為困惑很多家長和老師的難題，也成為教育信息化轉型必須面臨的問題。(10月31日《北京晨報》)
“不管你喜歡與否，電子產品將全面革新教育體系。”美國喬治·盧卡斯教育基金會的創辦人喬治·盧卡斯的這一句話，點破了互聯網技術為教育帶來的新機遇，也表明了教育信息化是不可阻擋的方向。
事實上，從最初的復讀機、隨身聽、電子詞典等學口語、練聽力、記單詞，到如今通過電腦、IPad、手機等聽名師講課、作業答疑、與老外對話、與同學互動等，電子產品在教學過程中發揮的作用越來越大，正在促進信息技術與教育教學的深度融合。
電子產品增加了孩子們的學習興趣。一個顯著的例子，是多媒體教學的推廣。試想一下，如果一個老師還是停留在“一支粉筆一張嘴，一塊黑板寫不停”的狀態，這與充分運用多媒體相比，莫說還處于形象化階段的孩子學習興趣不同，就連成人，也會有大相徑庭的感受。電子產品讓學習方式和內容越來越豐富，能夠更大程度激發孩子們的學習興趣。
電子產品有助于提高學習效率。借助于相關軟件，不僅能夠進行布置作業、完成作業、檢查作業，還能并及時溝通，發現學習中的問題。通過利用大數據和智能算法，并能進一步分析學生在作業中反映出來的薄弱知識點，定向推送學習內容和測試題目。智能化、個性化的學習，讓因材施教在信息化時代得到了更好的詮釋和運用，這顯然是傳統的教學方式所無法比擬的。
電子產品有利于家長對孩子學習狀況的了解。電子產品進入教學，降低了教師的工作強度，減少了重復性、機械性的簡單工作，可以讓教師把更多精力投入到教學的創造性研究中。與此同時，通過相關功能，解孩子的作業時長、學習報告家長也能同步了解，這有利于對孩子學習狀況的掌握。
當然，有利就有弊。家長和老師對于電子產品的使用心有余悸，主要在于擔心孩子借學習之名玩游戲、近視、不愛運動等等。但這些問題，并非無解決之道。
從技術上來說，要加快控制軟件的研發力度。目前，已有控制軟件可以對孩子的上網時間、上網內容進行限制。隨著技術的進一步發展，電子產品將更加智能化，它將不僅是學習的老師，也將是成為學習習慣、生活習慣的老師。
從家長來說，在向孩子講清楚使用電子產品危害的同時，更可通過有效的陪伴、高質量的親子溝通和妥善的時間管理，有效地避免孩子陷入電子產品成癮的危機中，這也符合多花時間陪伴孩子成長的教育理念。
電子產品不是一個必須遠離的“惡魔”，它已經成為這個世界的一部分，無法阻隔，惟有積極應對。
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