?當談到職業教育的時候，人們會想到什么?十年前，第一個想到的可能是藍翔、新東方這類傳統的職業教育培訓機構;但現如今，職業教育的領土卻逐漸轉到線上。2016年8月，數據調研機構易觀國際發布了《2016年中國互聯網職業教育市場專題研究報告》，報告顯示，2015年，中國互聯網職業教育市場規模占整體互聯網教育市場的30.2%，僅次于高等教育，排名第二。因為在線職業教育用戶接受教育目的明確、學習主動性強、付費意愿高，業內人士也普遍看好這塊市場前景。
在國家政策支持、互聯網技術的提升的條件下，在線職業教育領域在近兩年涌現了不少優秀產品。其中，的實用技能學習平臺網易云課堂通過微專業項目重點發力，誓要打造在線職業教育的“西點軍校”?！ ?/p>
內容為王 十余門自研互聯網技能微專業發力
微專業是網易云課堂為解決“傳統教育與社會需求脫節”問題而推出的項目，上線于2015年2月。它以就業為主旨，通過開設一系列高關聯性MOOC課程和項目實踐的方式，培養特定技能，使學習者能夠勝任特定崗位的工作，將理論學習與實際工作銜接起來，目前，網易云課堂已經上線了22門微專業。
值得注意的是，在這些微專業中，有11門都是網易云課堂自研自制的，主要集中在IT互聯網領域，占了全部微專業數量的一半，相對于單純依靠引進外部課程資源的職業教育平臺，網易云課堂優勢明顯，主要體現在以下兩方面：
1)內容優勢：
眾所周知，網易是的互聯網企業，它在技術、人才、資源的積累上都頗為可觀，而網易云課堂上自研的微專業，授課教師都來自公司內部一線骨干人員，甚至有不少總監級別的員工親自出馬。像主講《產品經理》的網易高級產品總監阮良、網易產品運營總監肖鈺妍，主講《前端開發工程師》的網易前端技術部總監魏文慶，主講《測試工程師》的網易測試總監錢蓓蕾，主講《UI設計師》的網易UEDC總監郭冠敏，都完整參與課程的編排、講授、答疑等教學全過程。他們不僅專業知識扎實，而且在產品、項目上的經驗也十分豐富，能從理論和實踐兩方面指導微專業學員。
同時，為了提供更專業的教學服務，網易云課堂也邀請了浙江大學、南京大學、同濟大學等名校教學經驗豐富的教授們參與微專業的制作，像浙江大學計算機學院工業設計系羅仕鑒教授、浙江大學計算機科學與技術學院翁愷老師，共同制定教學計劃，對一線工程師們進行教學指導。甚至，網易云課堂還在公司內部專門設立了一個“教委會”，由浙江大學計算機科學與技術學院翁愷老師、網易前端技術部總監魏文慶和網易教育產品部戰略與高?？偙O孫志崗三人組成，負責培訓內部微專業教師、把控每門微專業課程質量。
2)經驗優勢：
如果說內容優勢源于網易云課堂對產品質量的把控，那么經驗優勢就來源于網易在在線教育行業的多年積累。從2007年上線有道詞典開始，網易就已經開始在在線教育行業布局，隨后在各個細分領域分別推出了網易公開課、網易云課堂、中國大學MOOC、有道學堂、有道口語大師等在線教育產品，形成比較完整的網易在線教育產品矩陣。另一方面，在線教育也被作為網易公司戰略級別的發展目標，重視度很高，域內資源、人力等都有不少傾斜支持。相對于新進入教育領域的產品而言，網易在教育領域探索的寶貴經驗，也幫助網易云課堂更加深刻理解職業教育行業的需求，找到用戶的痛點。
互聯網職業技能矩陣初顯
經過一年多的努力，網易云課堂的微專業不僅在IT互聯網、經濟管理、人力資源等多個熱門職業崗位對應的領域均有分布，而且對于人才缺口最大的IT互聯網行業，更是形成了微專業組成的職業技能矩陣。
一般而言，一個互聯網產品從萌芽到上線會經歷用戶市場調研、產品策劃、UI/交互設計、開發、測試，最終上線，并開始運營和市場推廣。而在傳統的互聯網職業培訓中，多以不同系統的產品開發(也就是俗稱的程序員)培訓為主，而像產品經理、產品運營等卻都沒有專門的課程體系，因此剛從業的新人招聘到崗后，往往還需要有人手把手帶，這對產品、對公司而言，都降低了效率。
針對這一現狀，網易云課堂就以網易系多個億級產品的實踐經驗為例，先后推出了《前端開發工程師》、《產品經理》、《UI設計師》、《交互設計師》、《產品運營》、《測試工程師》、《iOS開發工程師》、《Android開發工程師》等11門微專業，一個互聯網職業技能培訓的矩陣已經初步顯現，為互聯網人才的培養提供了新穎的發展道路。
截止2016年8月，網易云課堂已經上線的互聯網技能微專業(虛線未上線)
相對于外語培訓、考公考證等領域，在線職業教育領域仍處于發展的早期階段，而網易云課堂微專業對內容的建設、對互聯網技能培訓體系的構建，都是順應時代潮流，對行業有益的探索。在未來，網易云課堂也將秉持“內容為王”、“用戶至上”的精神，不斷創新產品，為互聯網教育用戶提供高質量的教學內容，打造在線職業教育領域的“西點軍校”。
