教育既是一座城市的底蘊所在，更是城市競爭力的構成要素。近年來，渾南區委、區政府以高瞻遠矚的戰略構思和民生為先的發展理念，牢固地樹立起教育優先的發展定位;以超前思維和舉措謀劃教育事業的發展，做好教育頂層設計，推出了《渾南區加快教育發展三年行動計劃》，從今年起將用三年時間，把渾南區打造成為沈陽教育現代化建設的先行區。
搶時間、爭進度，渾南區教育局為認真貫徹落實區委、區政府有關教育發展的決策部署，依據《加快渾南區教育發展三年行動計劃》，特制定出“三三工程”(即明確三個目標，確定三條路徑，抓好“精品打造工程”“質量提升工程”“創新改革工程”三項工程)，全面推進三年行動計劃圓滿實現。
三年沖刺
實現國內的教育現代化
近年來，渾南區教育大版圖在急劇變化著，四區合并的進程伴隨著轟轟烈烈的教育融合，意味著渾南區的教育發展命題更為艱巨，而隨著沈陽城市重心南移，渾南區人口迅速集聚，百姓對優質教育資源的需求也更加迫切。
非凡的挑戰，要非凡之策破解。渾南區作為遼寧省的智慧高地和文化教育高地，教育承載著“發展大渾南，支撐大沈陽”的新使命。渾南區教育戰線以落實《加快渾南區教育發展三年行動計劃》為契機，堅持教育規劃先行，堅持學校建設與隊伍發展并舉，堅持創新改革與質量提升并重，大力推進“三三工程”，堅決完成區委區政府提出的“三年達到全市、五年達到東北”的發展目標。
以國家中心城市中心區為標準，明確教育發展的三大目標。辦人民滿意教育，努力實現孩子快樂、教師幸福、家長滿意、社會認可的渾南教育新局面;提升教育教學質量，要經過三年努力，使學業成績、適才教育、全人教育水平達到全市;力爭在全市率先通過教育現代化驗收，實現信息技術與教育教學深度融合，達到國內水準，使渾南教育現代化水平與中心城市中心區的發展定位高度匹配。
參照中國當前進的教改手段，明確渾南教育發展的三條路徑。以教育教學為標志，以教育裝備為支撐，以政策制度作保障，從這三條路徑入手，鎖定上述三個目標，抓好三項工程，工程化、系統化地扎實推進三年行動計劃。
建設精品打造工程
教育裝備率先實現全市
把北師大附中等9所新建學校都打造成精品工程。將數字化校園和智慧教室打造成精品工程。打造全市的學生綜合素質實踐基地。整合區域內省科技館、省圖書館、省博物館、省檔案館等社會資源，利用新松機器人等高科技企業資源以及沈陽建筑大學、東北大學等高校資源，將各方資源精致整合打造成為具有渾南特色的學生綜合素質實踐基地，成為培養孩子素養的第二課堂。
實施質量提升工程
搶占全市基礎教育的制高點
挑戰與機遇從來都是相伴而生，作為遼寧省強勢崛起的新型“文化教育高地”，渾南區卻也正面對著教師結構性缺編、辦學手段相對單一等歷史欠債，并面臨著城市人口、農村人口、外籍人口、外來人口等多元化需求。今年以來，渾南區教育部門利用得天獨厚的后發優勢，以問題為導向，以全面創新改革為動力，大力推進質量提升工程。
以教師發展年為助力，加快推進“三名”工程。通過外引內培兩個渠道，引進培養名教師、名校長，進而支撐名學校建設。渾南區把2016年確定為教師發展年，加大名教師、名校長引進和培養力度，著力解決教師專業成長性不足、職業懈怠、年齡老化等問題。增加教師數量。積極協調上級編制管理部門，增加新建學校的教師編制數量，加大面向教育部直屬師范院校招聘畢業生比例。規范學校領導崗位設置，副校級及以下領導干部原則上要回歸教學一線;清理在編不在崗現象，促進教師由教育系統外向教育系統內回流。制定當代合格教師標準。以“兩學一做”為載體，開展當代合格教師標準大討論，通過爭做當代合格教師活動，促進教師專業成長;以合作辦學為契機，充分挖掘和導入北師大、省實驗中學的優質教育資源，提升教師質量及水平。通過開展名師代培、名師表彰等活動，為教師的專業成長提供舞臺，創造條件。
深化三種辦學模式，搶占全市基礎教育的制高點。擴大與北師大“高參小”的合作辦學模式。在與北師大成功合辦附屬學校，引入北師大高端理念、高校資源和高人指導的基礎上，進一步放大北師大“高參小”合作辦學模式，繼續合辦附屬初中、高中，利用北師大品牌，搶占沈陽市基礎教育的第一制高點。以此模式為借鑒，加快與沈陽建筑大學、魯迅美術學院、東北大學等高校的合作辦學。開展與名?？鐓^域教育合作。在深化與遼寧省實驗中學合作辦學基礎上，積極爭取市教育局的支持，主動與和平區、沈河區、皇姑區開展跨區域合作，早日將更多名校優質教育資源導入渾南，開設分校。發揮渾南一校、渾南二校、渾南三校、渾南五校等得到社會認可學校的影響力，推動集團化辦學，促使區域教育優質資源均衡發展。
推動創新改革工程
打造全市教改試驗區
大渾南，寄寓著沈陽躋身國家中心城市、發展沈陽經濟區的戰略夢想。“十三五”期間，渾南區教育系統肩負著更為光榮與艱巨的使命，以“沈陽教育全面創新改革試驗區”創建為契機，不斷發揮制度和政策的優勢，重點從三個方面推進創新改革工程。
加強宏觀管理，創新教育管理模式。實施管辦評分離改革，管的方面，實現兩種轉變。教育局作為教育行政主管部門，要由微觀管理向宏觀管理轉變，厘清教育局責任清單，發揮好教育局的方向引領、平臺設計、保障及支撐作用，為學校選聘好校長，給學校核定好編制，在政策范圍內給予校長更多的辦學自主權。學校管理要由傳統方式向現代學校管理轉變。辦的方面，要用現代學校制度管理學校，制定學校章程，經過教代會和區教育局同意后執行。按章程管理學校，保證學校依法辦學。評的方面，實施三維評價。通過教育督導評價、引入第三方專業權威專家評價、利用大數據進行社會滿意度評價等三方面對學校辦學質量進行評價。
推進教師成長，創新教育教學方式。增強教師自我發展的能動性，為教師提供更多的課堂教學方式及課程改革空間，開展學科集體備課活動，集中群體智慧，為教師專業成長創造條件，讓教師有職業成就感，進而產生幸福感。成立名師工作室，為名師工作創造條件，以名師帶動普通教師發展。將更多的教師納入市級名師名校長培訓計劃，借助北師大60多所附屬學校的平臺，把的教師分批派出去，到省外和境外培訓學習。
激發學生活力，創新學生學習方式。增強學生自主學習積極性，開展適才教育，讓孩子快樂學習;建立社團選學機制，遵循學生的興趣愛好，促進學生全面成長;建立試點學科等級選學機制，讓課程與學生的學習狀況相適應;注重未來職業路徑的規劃與職業興趣的培養，辦讓學生一生幸福的全人教育。
厚德載物，創新不止。通過實施《加快渾南區教育發展三年行動計劃》，三年后，渾南教育將邁進沈陽市行列，渾南百姓將實現出門就有好學校的愿景。征程再啟，激流勇進，渾南教育已經在創新改革的發展格局中找準新的歷史方位，正沿著新的時間表和路線圖全力邁進。
