【教育裝備采購網訊】和同事一起約到王邦文總經理的下午，我們還不知道，第二天的雨，會在帝都那般酣暢淋漓——直到我們被位處中關村高端人才創業基地B棟頂層(取義“頂層設計”)的康邦教育技術研究院感染。雨下得恰到好處。
沉浸體驗，像坐了一次直升飛機
康邦科技所在的辦公地區，被四所大學環繞。從A座辦公區(銷售、服務、平臺)到休息活動區，孕嬰服務區，再穿過3層的廊道，直達B座頂層——康邦科技教育技術研究院。
據王總介紹，康邦科技深耕教育行業20余年，在海量一線學校需求、高?？蒲谐晒?、團隊技術研發的累積基礎上，于去年建成了研究院，致力于“教育信息化與智慧教育技術的研究”，這也是他頗為自豪的——當前，鮮有企業這般重視教育，投入大量資金建設教育技術研究院。偌大的辦公區，除了教育信息系統研究所、教育軟件研究所、教育資源與模式研究所、教育空間開發研究所等4個研究開發機構，還有專家工作站、智慧教育展示體驗區、大學生創業孵化器3個特定功能區。
就在這個展示體驗區里，王總親自展示了康邦的“高科技”——以北京科技大學為例，通過虛擬現實手段，配合實物陳列和場景體驗，展示了四維的康邦“智慧教育”規劃：教育信息化頂層設計、物聯網應用、校園網管理、數字化圖書館應用、數據中心建設、精品課錄播、互動教學、虛擬演播、信息發布、3D打印等業務，以及各類教育信息化設備和軟件等產品。
“咱們再稍往前站，體驗一下沉浸感。”好像坐進了直升飛機，學校場景由遠及近，由俯瞰總覽到學校裝備配備細節，從校園高處到落地教學樓前，從教學樓前直接起飛……炫酷，之后，有點暈。后來，教育技術研究院李楠告訴我，“這說明你的耳朵很敏感，這種眩暈可以通過后天訓練戒除。”聞言，心生歡喜。
我們希望VR教育化學出“教育教學生態”反應
說起虛擬現實，王總笑言，“技術層面，我直接帶你們到專家工作站，找專門負責這一領域的同事。”仔細交待一番，他轉身回去處理工作事務。解答問題的是談爽和李楠，一個低調又篤定，一個風趣又健談。
根據兩位的介紹，“VR+教育”是康邦未來重要的戰略布局，以現有的教育信息化和教育服務基礎及優勢，來推動VR技術在教育的應用，從而助力智慧教育的發展。他們邁出的第一步，就牽手了國家隊。今年6月，康邦科技同北京航空航天大學虛擬現實技術與系統國家重點實驗室簽署了戰略合作協議，在VR人才、技術、服務等方面開展深度合作。
在他們看來，“VR+教育”是在特定場景環境中應用定制化VR教學資源開展交互式教育教學的一種方式，不局限于中小學，還有大學，留學，游學等，它并不僅限于某一堂課、某一個實驗、某特定化教學資源，而是靈活的、跨學科的、全方位的，甚至超出課堂的“大教育”理念。我們希望，以VR技術為教輔手段，突破教室的圍墻，構建新模式下的VR教育教學生態。
提到教學生態，康邦科技并入立思辰后的3年間，教育生態布局已經雛形初現——教育云平臺(省級或區域級)+智慧教育(校級)+學科應用(課堂級)。在教育信息化領域,為學校提供區域教育云平臺與服務于校園的智慧教育整體解決方案,打通互聯網教育的智慧校園入口與云平臺入口。在校內教育服務領域，以敏特英語與數學為代表的K12互聯網學科應用聚焦產品開發、內容打造,著力實現“B 端+C 端”的雙向布局。而近期的研究報告顯示，VR教育在K12領域將首先獲得增長，它能打破地理位置的阻隔，在教育演示和實踐上改善教學效果。不論是傳統教育，還是在線教育，VR技術在解決“沉浸感”(sense of immersion)、“交互性”(interactive)上，優勢凸顯。
體驗館還不夠，課堂應用需要豐富的課程資源
李楠的神采，不僅源于他多年對教育的真誠的熱愛和投入，也離不開日日穿梭于各類學校同教師、學生的持續性交流。他說，目前我國有3000多家VR體驗館，但仍作為一種新科技的入門式體驗。而通過與教師、學生、家長的溝通，進入教學課堂的VR技術，最迫切的就是教學應用資源。
VR在課堂上的作用和功能可以呈現很多不同的層次：它能帶你去不同地方，觀察日常難以見到的現象，可以進行實驗操作，還可以見證一個事物的整個進化過程等。VR+教育，當前最大的問題是教學內容資源匱乏，但解決資源問題沒那么簡單，這個需要整個行業的帶動。比如，知識點梳理，教學內容開發，教學環境設計，以及交互技術、展示方式、教輔服務等，都有很多問題需要行業先驅者們研究解決?？蛋钭鳛榻逃畔⒒念I先者，觸角敏銳，已經率先啟動布局VR教育的內容應用產品。
目前，一些試水VR教育的企業陸續推出了自己的VR產品或應用，但總體看來，總量依然很小，而且很多企業新進入教育領域，對教學方式、教學內容并不了解，無法將VR技術和課堂有機結合，更多的是拓展興趣、視野等。“問題歸結起來，”談爽認為，“一是開發成本高，二是交互技術弱，三是要有懂教育的人才，四是教育教學還要重視效果評判。”
“我們還有很多要做：創建更多內容;在如何用VR技術與教師現有的課程相結合上，積淀更多的經驗和技巧。但伴之而來的，還有許多硬件、軟件上的細節問題，比如輻射源，光照強度/光源組合探究……”李楠談到這里，看著手里自購的一款暴風魔鏡，并沒有那么憂慮。他告訴我們，北京聯合大學的校園場景VR和VR食品工程實訓系統，水利學院的水利實訓VR都已經引入了，盡管VR技術仍存在問題，但它也在更大程度上解決了教育教學的難題。
VR、AR沒有孰強孰弱，服務教育各具優勢
可能還有很多人無法分清VR和AR的區別。VR是虛擬現實，而AR是增強現實，不同之處在于，VR靠投影在你眼前屏幕上的立體三維來進行模擬，而AR是直接在環境中進行全息投影。也就是說，虛擬現實是一種封閉式的體驗，增強現實則可以讓用戶看到真實的世界，同時可以看到疊加在現實物體之上的相關信息。
李楠認為，VR和AR在教育教學中應用的場景還有所差別，例如在了解實驗過程中，也是傳統教學的教師指導環節，VR體現更加明顯;進入實驗過程，AR設備通過虛擬與現實的疊加，在安全和數據精確對比上有優勢。再者，研究院所研究的效果評判對于VR或許更具挑戰性——VR設備遮眼、遮耳朵，設備難以讀取眼神和聽力帶來的面部反應數據。
至于VR和AR孰強孰弱，VR成本限定了它的普及地域狹窄，注入此類的問題，幾年里經歷過無數次新科技的談爽和李楠顯得從容——電視機、平板電腦、電子白板，它們都是這樣改變生活、改變教育的。只要我們對教育熱愛、執著，VR就不會是一場煙火。
結語:
在王總的辦公室里，《蘭亭集序》的拓本引起了我的興趣。聊起來的時候，我才發現一個清華學子的人文情懷。他戲言自己是“附庸風雅”，但從他使用操作虛擬現實設備的專業態度上，從他儒雅的笑里，從他推薦我們關注“康邦科技”微信公眾號的認真里，從談爽和李楠個性迥異又對教育同樣的執著癡迷里，我知道，康邦的其中一個教育夢，值得翹首以待。
[附]康邦教育技術研究院
?康邦教育技術研究院由北京康邦科技股份有限公司投資數千萬重磅打造，研究院的成立是康邦科技在教育信息化行業近20年精心耕耘后又一重大舉措。
教育信息系統研究所：專注于教育信息系統技術及信息化頂層設計的研究，開發并實施智慧校園、智慧教育整體解決方案?？蛋羁萍挤e累多年教育信息化研究成果和建設經驗，獨創CEIA(康邦教育信息化架構)方法論，在業界率先提出并實踐智慧校園頂層設計，形成了覆蓋區域、學校、學段乃至學科的全系列教育信息化解決方案。
教育軟件研究所：專注于教育行業應用軟件的研究，開發和部署“教學應用”、“業務管理”和“IT管理”三大類軟件。采用開放式架構，整合自主研發平臺軟件和各類第三方專業軟件，為教育機構提供軟件整體解決方案。
教育空間開發研究所：為學校提供所有與教育教學相關的智慧教室、實踐教學、課程資源、校園文化、專業廳堂等空間設計、功能分布、系統建設、資源整合及實施維護工作，從空間的角度入手，以頂層設計為視角，建設可視化、場景化、體驗化、個性化的解決方案。
教育資源與模式研究所：專注于在互聯網+教育背景下數字化教學資源共建共享與創新應用模式的研究工作，關注學習資源設計與開發技術，研究信息技術與學科課程深度融合的理念、教學設計、策略與方法;探索線上線下相融合的網絡學習活動設計與應用模式，為教育機構提供O2O混合式實踐教學解決方案和數字化教學資源建設解決方案。
專家工作站：康邦專家工作組擬與教育信息化方面的院士、教授、研究員、博士后等專家合作，大力推進教育信息化領域技術課題研究;全方位開展校企合作，與大學和研究院所聯合申報政府立項課題;積極推進人才工程建設，申報設立院士工作站、博士后流動站?！ ?/p>
智慧教育展示體驗區：體驗區通過虛擬現實、3D仿真等現代科技手段，配合實物陳列和場景體驗，向業界展示康邦科技教育技術研究成果和成功案例，展示信息技術在教育行業的各種應用，體現智慧校園和智慧教育全貌。展示內容包括教育信息化頂層設計、物聯網應用、校園網管理、數字化圖書館應用、數據中心建設、精品課錄播、互動教學、虛擬演播、信息發布、3D打印等業務，以及各類教育信息化設備和軟件等產品?！ ?/p>
大學生創業孵化器：為進一步推進校企合作，推進技術開發、創新以及進行高端人才的儲備，康邦設立大學生創業孵化器。孵化器致力于為大學生創業項目提供場地、經費、運營輔導和市場推廣等工作，鼓勵大學生在教育技術方面的創新創業活動，既實現一定的社會公益性，也為公司業務發展儲備人才和項目。
