時下最熱門的當屬視頻產業。不到一年時間，視頻產業已經經歷了從短視頻到視頻直播的兩個風口。當在線教育遇上視頻，會擦出怎樣的火花?
視頻課程填補了教育在課堂外的空白
眾所周知，教育資源不均衡的問題，一直很難解決。然而隨著互聯網的發展，教育資源不均衡的鴻溝開始逐漸填平。數據顯示，2016年我國在線教育市場規?？蛇_1375億元，2017年為1600億元， 到2019年可突破2000億元大關。越來越多的求職者通過互聯網跨區域享受更優質的教育資源。
MOOC、邢帥教育、極客學院等平臺的出現，既滿足人們隨時隨地學習的需要，同時也為職業技能培訓帶來新的挑戰。
教學過程需要互動
據早前數據顯示，MOOC平臺上的課程完成率僅4%。對于K12的學生來說，數字甚至更低。
為了解決類似問題，點播課堂逐漸以短視頻的方式切入，并引入彈幕、課堂評論等，學員可以隨意交流意見。與此同時，直播課也逐漸成為主流，尚德機構早在去年就全面部署直播課，為在線教育的場景化開始作準備。在國外，通過VR、沉浸式教學來增加學員在學習過程中的實踐機會。
教學效果需要數據
在大數據時代，一切以數據為導向成為產品在迭代過程中的重要原則，教育視頻也如此。如果想要進一步幫助學員提升學習效果，數據分析必不可少。
比如，以往只能看到學員有沒有完成課程。但現在通過數據分析可以精準顯示學員的觀看頻次、跳轉位置，以及為什么會出現這樣的行為，進而轉化出數據。
數據背后的意義，一方面為機構的日后創作課程提供參考，另一方面數據匯總成為每一個學員的數據庫，教師可根據數據，判斷學員的學習掌握情況，進行相應的課程方案，真正實現個性化學習那么，視頻與教育都有哪些結合的形式呢?
錄播
如電視劇、電影一樣，通過教育機構的精良制作后剪輯優化出來的高度原創視頻課。學員能隨時回看，對知識點反復琢磨，錄播課程可以持續給教育機構帶來生源和流量價值。如今的錄播是在線教育的主要載體之一，為了迎合新互聯網時代的用戶體驗需求，演變出課件三分屏、問答播放器、彈幕吐槽等多種玩法，變現形式也是多樣化：預覽觀看限制、視頻中設置必填信息問卷、學員權限等。
直播
直播課最大的優勢在于實時性，學員訂閱后付費購買該課程后需要按時在線學習，常常能成為教育機構的引流爆點。講師在直播期間接受學員疑問，實時做出解答，精彩內容能獲得學員觀眾的打賞，越來越多的機構已經將直播納入自己未來發展的規劃中來。然而 “錯過后不能回看”是學員老抱怨的原因之一，直播技術正嘗試和錄播相結合，機構將直播內容同步轉錄，微信掃碼上課等解決體驗不友好的問題。
