自從今年三月份VR產業人在上海舉辦首屆VR教育論壇以來，教育成為我們重點關注的領域。虛擬現實技術在教育領域的應用也正被越來越多的企業和創業者關注。
VR教育的驅動力是什么?
VR教育的發展靠什么驅動?第一當然是利益。龐大的教育市場對VR而言意味著藍海，意味著更多更好的創業機會。但這不是從業者應該知道的根本。
筆者最近在與上海教育領域的專家溝通教育需求時，了解了K12教育的很多現狀，對于家長們的“盲從”現象有一個深刻體會：因為缺失什么，所以追求什么;于是人們在審視過去自己所接受的教育的得與失之后，希望能讓下一代獲得他們認為的更好的教育。這會是一代又一代持續下去的需要。
這就是催生VR教育并使之更加繁榮的根本驅動力。了解這一點，才能抓住VR教育發展的契機。
應試教育為何會阻礙VR教育發展?
過去的教育讓我們缺失了什么?每個人可能有著不同的答案，而共性是：僵化的填鴨式教學方式，與社會有斷層的教育內容，以考試決定成績的單一評判方式……(事實上，想要推翻應試教育模式的驅動力也來自于缺失。大多數成績平平的人們抱怨沒有獲得更好的教育經歷，所以想要推翻“以成績定學歷”的模式，為下一代爭取更好教育前途;成績好的普遍賺錢能力欠佳，于是也贊同推翻;整個社會則認為如果更好的教育資源沒有培養出足夠令人滿意的人才，那自然是教育模式有問題。)
現在，我們國家的教育在逐漸的改革之中，國家倡導“素質教育”“文化教育”“自主教育”“開放教育”……，不但向國外先進的教育理念學習，也在試圖融合過往被遺忘的民族文化。
然而應試教育仍然是現在的主流形態，追求成績是第一需要，筆者認為這將會對虛擬現實技術與教育的融合形成最大的阻礙。
應試化教育要求考試標準化，答案唯一，形式固定。即使現在推行多學科混合考試，答案也是有標準的。最根本的原因是：
應試教育以成績決定教育資源。這將極大束縛虛擬現實技術所帶來的的想象力、開放性和更多的可能。
首先，這意味著跟學習主業沒有直接關聯的VR內容不會獲得學校和家長的認同。即使打著素質教育之類的招牌，家長們也會產生“是否影響成績”的抵觸心理。
其次，與學習主業有關的VR內容也不會容易獲得老師認可。一方面，現在VR軟硬件技術不成熟，老師和學生使用起來麻煩;另一方面，場景化教學必將降低教學效率，導致老師完不成教學任務。
“推廣用PPT方式備案，我們花了十年的時間。虛擬現實技術或許會花掉另一個十年，或許很難被教育接受。”專家如是說。
用虛擬現實方式考試以取代傳統考試?“這會成為笑柄。我們以前推電子書包，結果公開課結束之后，得到了一堆的抱怨。大家都認為是多此一舉。”
VR教育方向未定，重要的是謹慎
現在，相關的從業者都在嘗試階段，誰也不能打包票說自己所做的就是正確的。
最關鍵的是要了解教育的現狀和需要，并與第一線的教育市場合作，這可能是學校，教育機構，或者出版社。
盡量降低創業風險。譬如爭取課題經費來承擔研發成本。
關起門來做事的人必將失敗。
