隨著信息技術的發展，信息化程度已經成為衡量一所學?，F代化教育水平的重要標志。教育部《2016年教育信息化工作要點》明確指出：“應加大教育信息化培訓和典型示范推廣力度，引導各級各類學校開展利用信息技術轉變教學模式、改進教學管理的智慧校園應用。”宿州市第十八小學緊跟國家教育信息化方針政策，積極探索智慧校園建設。
設立實驗班級探尋教育信息化之路
“從去年開始，我們學校積極進行智慧校園建設，為了加快實現教育信息化和現代化的步伐，我們在去年成功加入全國校園多維信息化聯盟，與聯盟校進行合作。今年開學，我們學校開始使用教育信息化平臺——班海。”宿州第十八小學李高校長接受采訪時透露，“5月份我們學校在宿州地區，率先設立教育信息化實驗班，對選定的實驗班級進行在線作業、家校聯系、在線答疑、大數據分析等的信息化改造。”
“我們認為，教育信息化不能替代傳統教學，我們應該利用信息技術對我們的教學方式和教學模式進行改革。所以，在不改變教學計劃的前提下，我們希望能利用信息技術給教學提供數據支持，提高我們的教學質量和教學效率。”
當周問題當周解決提高學習成績
據了解，宿州十八小使用的班海平臺擁有同步精品作業、海量的課件教案資源、方便快捷的家校聯系等功能，很好地解決了目前宿州十八小老師面臨的問題。
“以前留作業，我們是紙質作業。這些作業我們老師批改需要占據大量的時間，但是對于作業的分析一般都是靠印象，班里面孩子錯在哪，大致有一個感覺，但是每個學生到底是哪里出錯了，還是需要一個一個看。”宿州十八小班海教育信息化實驗班班主任閔艷介紹說，“現在我們班使用班海上的精品作業或者我們老師自己在班海的組作業，客觀題班海平臺自動批改，主觀題我們可以隨時隨地在線批改，這極大地提高了我們的工作效率。同時更好的一點是大數據的分析，尤其是學生錯題的分析。我們能非?？斓目吹侥膫€題錯的多，都是哪個孩子錯的，都錯在哪?這樣的教學反饋太直觀了，對于我們教育計劃的實施和調整有非常好的指導意義。”
記者從班海平臺在安徽地區的負責人盧晨處了解到，班海平臺可以隨時隨地布置作業、隨時隨地提交作業、隨時隨地批改作業，客觀題自動批改，自動生成錯題分析。同時為了幫助學生解決薄弱環節，鞏固知識點，班海平臺每天都有免費的在線錯題講解課程，這將彌補常規教學過程無法快速解決學生問題和老師時間有限的缺陷。“對于學生的錯題，我們以前是在課堂上進行講解，現在是班海平臺上有老師幫我們輔導孩子，等于我們的學生從以前的一個老師輔導，變成多個老師輔導。一個錯題，從以前的講解一次，變成現在的講解多次，反復強化，反復解決，反復訓練。當周問題當周解決，這將極大地提高學生的學習成績。”
能隨時隨地監督孩子真好!
教育信息化的發展需要社會方方面面的支持和推動，在宿州十八小發展教育信息化，建設智慧校園的過程中，也有一些不理解和質疑的聲音。“我們在推薦使用班海平臺的過程中，有的家長很不理解，比較擔心孩子使用電腦和手機。”三年級3班家長說。
記者在采訪過程中發現確實有家長比較擔心，“剛開始用的時候，確實擔心，畢竟孩子沒有自控力，但是用了一段時間之后，尤其是我發現孩子用手機和電腦是為學習，而且我能及時接收到老師布置作業的信息、孩子作業進度、孩子問問題的情況、孩子的錯題分析，這些太重要了!以前根本就沒有，而且我們孩子的錯題，隔天晚上就有老師在晚上講解，太及時了!”宿州十八小六年級3班楊菁同學的家長說，“我能隨時隨地的監督孩子，真好!”
李高校長表示，“通過班海平臺的使用和教育信息化實驗班級的設立，我們希望通過班級試點，以點帶面，找到適合我們宿州十八小的教育信息化改造之路，建設與我們教學實際相結合的更加實用的智慧校園。”
