帶著手機去上課，不但不會“挨批”，還能和老師一起互動。你相信嗎?
在各高校紛紛倡導“無手機課堂”的今天，北京工業大學馬克思主義學院教師沈震的課堂上，手機竟然成了教學工具，“上課時，請記得像帶教材一樣帶上手機!”是他班上學生之間的流行語。
這一切，都依托于他帶領技術團隊自主研發的課堂教學軟件平臺。
“教學內容相對枯燥、方法單一、課堂規模大、學生參與互動少、考試改革成本高……有人說，這樣的思政課是大學‘最難講的課’。但要解決這些問題，必須立足時代特點、技術環境、學生需求尋找突破點。”對于大學課堂上日益增多的“低頭族”現象，沈震有著“這是一個與學生爭奪手機的時代”的感慨，然而對于在課前沒收學生手機、課下退還的做法，他并不完全贊同。
他選擇了因勢利導，變“堵”為“疏”，將手機作為解決思政課“教學痛點”的切入點和創新點。從2015年暑假開始，沈震籌集資金，帶領技術團隊自主研發，歷時7個月，開發出一套輔助高校思政課課堂教學的智慧教學軟件平臺——中成智慧課堂。該平臺通過手機實現師生在線實時互動交流和全程大數據記錄評價分析，既能提高思政課課堂教學效率，又能極好地激發學生自主學習的積極性。2016年春節過后的新學期伊始，中成智慧課堂教學軟件平臺在北工大“基礎課”上揭開面紗，隨后在校內多個課堂得到推廣應用。“人機合一”的教學實踐，贏得同學們紛紛點贊。
伴隨著中成智慧課堂教學軟件平臺的研發，沈震歸納總結出一種新型的思政課教學模式——全員互動式智慧教學模式，由其英文“FullInteractiveSmartTeachingMode”的首字母“FISTM”音譯為“費思課”模式。
“費思課”模式以“教學并重”“回歸課堂”“精準教學”“問題導向”等教學理念為指引，與傳統思政課教學模式相較，它更加強調參與、協作、探究與分享的交互式教學特性，匯集基于問題的學習，泛在學習，線上、線下混合式教與學模式的優勢于一身，通過課前推送預習資料，課上組織全員互動，課下開展互動延續，科學化過程化的量化評估等功能的實現，全程覆蓋課前、課中、課下，以及評價等教學流程并形成教學體系的運行反饋的良性循環。
“目前教學軟件平臺最強大的功能體現在課堂上，其中‘智能考勤’‘隨堂測驗’‘時問時答’等功能最受學生追捧，這拉近了思政課師生之間的距離。”沈震說，他和學生不再受制于一方天地的約束，在創新性實現了教師手機對教室多媒體的無線控制技術后，老師走下講臺、游走于同學們之間，學生無需移動、軟件可任意組建線上虛擬討論小組，通過手機操作便能夠完成所有輔助教學過程的控制;更重要的是，隨著課堂參與廣度、深度、活躍度的提升，思政課鮮活起來，教師授課也更具針對性。
“既有新意，又有創意!”這是環能學院15級學生景哲對中成智慧課堂教學軟件平臺的體驗感受，他以“神奇”二字評價智慧課堂借助“四重定位”技術，并通過手機自拍完成課堂考勤的精準身份識別：“在我們的課堂中，每一名同學都能通過手機參與所有的問答互動，無論是選擇性作答，還是觀點性發表，答案和統計結果都會立即顯示在教室的大屏幕上。這讓我們更了解其他同學的看法，也讓老師能夠更有側重地進行點評和講解。”
“智慧課堂讓思政課的學習變得極其有趣。”計算機學院15級本科生王中天是中成智慧課堂的忠實“粉絲”。軟件在班上首測之時，他提出的增加“彈幕”功能的建議被快速采納，并作為第一批更新功能升級上線：“中成智慧課堂幾乎每周都會進行功能更新和完善，最近一次就有13項之多，如今發現并體驗平臺的新功能已經成了同學們每周的期待。”
臺前呈現的頻繁更新，幕后是沈震和研發團隊每日超過14個小時的辛勤付出。而隨著中成智慧課堂功能的不斷完善，沈震卻有著清醒的認識：“對于任何課堂而言，技術都只是教學的輔助手段，核心價值永遠在于教學內容的精彩講授。”正基于此，在一堂時長為45分鐘的課程上，沈震通常只選擇5-10分鐘的時間，組織學生參與教學軟件的互動。而這幾分鐘的選擇，他也會充分考慮課堂內容設置和教學體系的安排。
“我們的服務對象不是一個人、幾個人，而是思政課堂的每一名師生。借著‘互聯網+’的東風，我們探索試驗讓師生思想的智慧互動在指尖靈動的教學技術、教學范式的目的，有且僅有一個，那就是讓思政課‘活’起來、‘潤’起來，更好地引導大學生‘系好人生的第一顆扣子’!”沈震說。
