【教育裝備采購網】(編輯 張來全)促進不同區域學校均衡發展，以及教育資源的優化配置，一直是教育發展的重頭戲。尤其是教育信息化的普及發展，給教育均衡帶來新的春天。同樣的，教育均衡不容易實現的同時，也面臨著不小的挑戰，不光存在與不同學校之間。同一學校不同校區之間的均衡似乎更為重要。
3月30日，北京展覽館5號會議室，第27屆北京教育裝備展示會同期基礎教育論壇上，天津市濱海新區塘沽浙江路小學校長劉穎，就為我們帶來了關于多校區均衡的鮮活觀點。目前浙江路小學三個校區共有69個教學班，2600余名學生，223名教職員工，是濱海新區規模最大的一所公辦小學。
天津市濱海新區塘沽浙江路小學校長劉穎
面對著多校區辦學帶來的挑戰，浙江路小學總結出了頗具特色的方法論。第一，頂層設計，專項規劃。在學校的專項規劃中把握趨勢，進而在趨勢的引領下，規劃學校的發展，探尋適合的模式。第二，技術裝備，循序漸進。小步快走，以學校的實際需要出發，按需分配優先，投資分步進行，逐漸完成改進。浙江路小學2003年開始接入百兆共享廣電局域網，開啟信息化進程，2014年，已經實現兩校區100兆光纖提速，信息化為教育服務的作用凸顯出來。第三，課題帶動，成就項目。目前，浙江路小學已引入IMO云辦公平臺，網絡課程和在線學習平臺，電子校務社區平臺，遠程同步教學、教研，國際課程交換等。以課題化形式架構起學校的信息化空間。
教師作為教學活動的主體，教師信息素養與應用能力水平的提升，專業化程度對多校區教育均衡起著至關重要作用。浙江路小學在不同校區之間搭建網絡教學平臺，促進教師信息技術應用。同時，具體問題具體對待，對教學人員分層培訓，技能也按照項目培訓。除此之外，學校應用Moodle網絡教學平臺，校際網絡同步教學平臺的應用，讓校區之間的教學資源協調起來。在信息化之外，國際化作為同樣重要的教育趨勢，浙江路小學勇于探索，開展國際遠程課程交流應用，讓學生體驗英式教學，和外國學生互相交流，在課程交換中完成教學資源的有效流轉。
