【教育裝備采購網】(編輯 張來全)促進不同區域學校均衡發展,以及教育資源的優化配置,一直是教育發展的重頭戲。尤其是教育信息化的普及發展,給教育均衡帶來新的春天。同樣的,教育均衡不容易實現的同時,也面臨著不小的挑戰,不光存在與不同學校之間。同一學校不同校區之間的均衡似乎更為重要。
3月30日,北京展覽館5號會議室,第27屆北京教育裝備展示會同期基礎教育論壇上,天津市濱海新區塘沽浙江路小學校長劉穎,就為我們帶來了關于多校區均衡的鮮活觀點。目前浙江路小學三個校區共有69個教學班,2600余名學生,223名教職員工,是濱海新區規模最大的一所公辦小學。
天津市濱海新區塘沽浙江路小學校長劉穎
面對著多校區辦學帶來的挑戰,浙江路小學總結出了頗具特色的方法論。第一,頂層設計,專項規劃。在學校的專項規劃中把握趨勢,進而在趨勢的引領下,規劃學校的發展,探尋適合的模式。第二,技術裝備,循序漸進。小步快走,以學校的實際需要出發,按需分配優先,投資分步進行,逐漸完成改進。浙江路小學2003年開始接入百兆共享廣電局域網,開啟信息化進程,2014年,已經實現兩校區100兆光纖提速,信息化為教育服務的作用凸顯出來。第三,課題帶動,成就項目。目前,浙江路小學已引入IMO云辦公平臺,網絡課程和在線學習平臺,電子校務社區平臺,遠程同步教學、教研,國際課程交換等。以課題化形式架構起學校的信息化空間。
教師作為教學活動的主體,教師信息素養與應用能力水平的提升,專業化程度對多校區教育均衡起著至關重要作用。浙江路小學在不同校區之間搭建網絡教學平臺,促進教師信息技術應用。同時,具體問題具體對待,對教學人員分層培訓,技能也按照項目培訓。除此之外,學校應用Moodle網絡教學平臺,校際網絡同步教學平臺的應用,讓校區之間的教學資源協調起來。在信息化之外,國際化作為同樣重要的教育趨勢,浙江路小學勇于探索,開展國際遠程課程交流應用,讓學生體驗英式教學,和外國學生互相交流,在課程交換中完成教學資源的有效流轉。