技術進步是人類文明發展的根本動力。人與動物有2大區別：工具的使用與思考。
最近60年，互聯網讓人類文明邁上新的臺階。計算機的發明，可計算、可記憶，成為人智力的延伸?；ヂ摼W的發明，讓人類在更大范圍里變得可交流、可思考。1994年，我國真正開始接觸互聯網。2000年，很多老百姓用上了互聯網。短短十幾年，改變了我們的生活方式。然而，目前互聯網對教育的影響似乎并不大。
“今天聽到的云技術，都是互聯網發展過程中的技術之一?；ヂ摼W會改變行業的形態、市場的結構?！痹诮逃靠萍及l展中心主任李志民看來，互聯網發展正在經歷以下階段：第一階段，信息互聯，主要是解決人類知情權的平等;第二階段，消費互聯，為人類的物質生活需求提供方便，比如現在已經起步的淘寶;第三階段，生產互聯，服務于人類就業和事業發展，比如農業互聯和工業互聯，訂制食譜和生活用品等，就像現在的海爾冰箱，未來可能出現大規模的“私人訂制”;第四階段，智慧互聯，幫助人類實現對知識和精神生活的追求，比如MOOC;第五階段，生命互聯，滿足人們健康長壽的愿望，比如腕表iwatch——在未來，我們會時時刻刻檢測身體狀況——現在是疾病管理，未來是健康管理。時時刻刻檢測指標，通過飲食藥物調理?！盎ヂ摼W帶來生活方式的改變，社會更加民主，文學無經典，藝術雅俗共賞，教育互為師生?！?
接下來，李志民談到了教育的本質與作用。對人類而言，教育是文化和價值觀念的傳承與發展。對國家而言，教育可以提高全民素質和國際競爭力。對個人而言，教育的意義在于追求幸福生活，既是物質的需要，也是精神的需要?！敖逃谋举|是知識傳播，其傳播形式非常多樣，因此受到技術的廣泛影響?！彼€把學習(教育)分為三類，第一類是人際交往類學習，如語言、禮儀習慣、品德養成、管理有效等;第二類是知識傳承類學習，如文字、歷史、文學、數學、邏輯、運籌等;第三類是文明發展類的學習，如科學探索知識、工程技術、哲學、生命科學、行為科學。其中“互聯網”對第三類學習產生的影響最大。
隨后，李志民又談到了MOOC的興起。從經濟學角度講，幾千年來，教育成本幾乎沒有下降，教學效率幾乎沒有提高。學生到教室上課的形式沒有變，粉筆加黑板的傳授方式沒有變，甚至連師生比例都沒有太大變化。2012年，MOOC在美國興起，在一定程度上改變了教與學的方式，其發展受到了政府、高校及眾多企業的關注。MOOC也在倒逼教育模式的變革，促進教育公平，為高校參與國際競爭帶來了機遇與挑戰。李志民預測，今后的大學有兩個校園，一個是現實校園，另一個是網絡校園，讓科教真正融合，形成真正的教育云服務。當MOOC進入極大發展時期時，人們在網上都能找到自己需要、喜歡的課程，留學熱潮可能成為歷史，屆時面授可能成為教育奢侈品。
當然不可否認的是，MOOC雖然有高質量的課程，但也存在自己的問題。MOOC缺乏有效的學分認證和證書認證;輟學率高，在線學習效果不佳;課程管理松散，評價跟不上;MOOC課程與用戶實際需求脫節。
“過去人類文明從石器時代走向青銅時代，不是因為石頭用完了。我們從膠片機走向數碼單反，不是柯達不生產膠片了。教育也一樣。如果我們教育不能引領文明，那么我們也必須跟緊這個時代。如果你跟不上時代變革，那么說明你老了。如果你反對這種變革，那么你完了?！?
