風起“云”涌 驅動教育未來
【導讀】所謂教育云，是依托云計算理論及框架，用云計算技術、多媒體設備和教育云終端設備，將基礎設施、教育資源、教育管理、教育服務、校園安全完美結合，致力于為教育界及相關方面提供集管理、教學、學習、社交于一體的豐富開放、安全可靠、通用標準和規范的教育云平臺服務。
【教育裝備采購網訊】(文/于京晶)近年來，教育云的普及，及相關應用開發平臺的研發、推廣，助推了教育信息化進入一個“跨越式”發展的階段，從實現智能化學習，到資源共享，教育的風起“云”涌，對深化教育改革，縮小城鄉間教育差異，具有重大的意義。
“云”起時，實現智能化學習
今年，是“云”的關鍵年，工信部針對云計算的“十三五”規劃已經啟動。并表示將專項重點支持公共云計算服務平臺建設、基于云計算平臺的大數據服務、云計算和大數據解決方案及推廣項目3個領域。據IDC最新發布的報告預測，未來5年里，全球用于云計算服務的支出或將增長3倍，增長速度將是傳統IT行業增長率的6倍。據清科研究中心測算，中國云計算服務市場規模正以年平均50%的速度增長，預計到“十二五”末，中國云計算服務市場規模將達到136.69億美元。作為云計算界的“后起之秀”，我國云產業的發展已走出了一條獨特的“中國道路”。
因此，在政府支持的背景下，“云”起，為教育帶來一股信息風。教育云作為一種線上線下聯動的新型教育模式，在滿足學習者各種需求的同時，不僅體現了其與傳統網絡教育、在線教育相比的平臺優越性，更凸顯了其技術的先進性。
在傳統的教學模式中，中國采用灌輸式教育模式，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，學生是知識的接受者，課堂作為教學主要環境為教師提供了舞臺。這種傳統的教學方式不利于學生形成科學的思維方式，掌握分析問題、解決問題的方法。據研究分析顯示，用“我講你聽”的教學方式，學習內容平均留存率僅為5%，被動學習的學習內容平均留存率最高不超過30%。
但近幾年，隨著多媒體技術的應用和普及，許多學校創設了“云”環境，開展了互動教學，滿足了、非正式學習、移動學習等多種學習方式，使優質網絡課程存儲、網絡課程的快速點播、高密度訪問、大規模實時在線課堂和視頻等學習支持服務體系成為可能。教育云的快捷性、虛擬性、平等性、交互性的特點，使學生實現了智能化學習。其強大的交互功更是讓學生與教師充分溝通，促使學生掌握授課內容。同時，與他人及時分享的功能，起到了學以致用的作用。
“云”涌時，實現資源共享
教育云作為數字化資源共享平臺，可以將獨立、異構的教育資源上傳，并存儲于云端服務器,使用統一的數據規范和統一的數據庫系統,實現信息資源靈活、便捷、高效的共享模式。
而目前，限制中國教育發展的有兩大因素，就是由于教育資源的稀缺和分布不均。從局部范圍看，有很多教育發達的地區，但從整體看，絕大多數地區優質教育資源的稀缺成了限制社會發展的一大阻力。
為改變此現狀，教育部與中國移動于2011年9月簽署戰略合作框架協議，助力“國家教育資源公共服務平臺(簡稱國家教育云)”的建設。截止2014年國家教育云已經形成了以北京為主，武漢為備份的云基礎設施，應用遍布全國31個省及新疆建設兵團，應用試點將覆蓋9500所學校、42萬名教師、640萬名學生。同年11月，蘇州市與中央電教館、華中師范大學簽署國家“教育云規?；瘧檬痉丁表椖咳綉鹇院献鲄f議。蘇州試點學校通過遠程交互平臺，不斷探索各種區域間、城鄉間、校際間教育資源共享方式，充分利用信息化手段，促進城鄉教育同步發展，促進東西部地區教育協同發展。
“云”聚時，實現數據分析
“云”教育的核心是碎片化學習，所以，數據分析在教育云中就顯得十分重要。面對海量的學習資源，學生如何選擇，或者如何向學生推送合適的學習資源將成為教育云面臨的主要問題。
然而，先進的數據分析技術，讓一切問題不復存在。自從大數據走進人們的視線，數據分析已經作為教育界重要應用領域，并成為提高教學管理質量與水平的一種有力工具。
數據分析使學校有機會更加精細地去認識每一位學生，通過對學生相關數據的挖掘和分析，推動教育評估、教育決策，創新教育實踐。從而促進學習反思，可以精細分析其學習風格、特點和現狀，為學生主動推送合適的學習資源。針對數據分析可以優化做題效率，減輕學生課業負擔。并對教材版本、章節、知識點、難易程度、考試比重等多重屬性精確定位;對于教師，在課程評價上，借助于基于大數據的學習分析技術，對學生的知識建構與復雜能力評估，將為學生學習提供更加個性化、有效的支持，實現"智慧化"學習，從而采取有針對性的教學方法。
“云”起、“云”涌、“云”聚是開啟教育未來的三把金鑰匙，是驅動未來教育不可或缺的引擎。將來，如何完善教育云平臺，使其更好地為學校、為教師、為學生服務，這將是未來仍須持續努力的目標。
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