現在網絡上經常把微視頻與微課程混為一談，認為都是基于網絡的在線學習課程。其實不然，微視頻只是微課程的一個組成環節;微課程則是微型課程的簡稱，雖然是微型，但依然保留有課程教學的基本元素，有教師，有學生，有交互，有作業，有分析反饋等，風靡全球的MOOC就是典型的微課程模式。MOOC把一門完整的課程碎片化成若干個微型課程，其中微視頻是主要元素，除此之外它還有交互、提問、作業、講解等。
另一個著名的微課程應該是TED課程，它主要是以講座的形式來講授課程知識，依然以微視頻為主體，不過他的視頻長度通常在15分鐘左右，它是真實演講的實錄視頻，若干個微視頻鑄成一個完整的課程。
中小學生上網的時間極其有限，碎片化學習對他們尤其具有現實意義，因此基礎教育的微視頻，主要特點是“短平快”，服務主體是自己的學生，“短”是指視頻很短，3分鐘左右，甚至不到一分鐘?！捌健笔侵肝⒁曨l要解決一個知識點，解決學生日常學習的難點;無需昂貴的設備，無需高深的技術，草根階層是微視頻的制作主體，可汗學院就是其中典型的成功案例?！翱臁笔侵杆浀奈⒁曨l緊貼學生，緊貼課堂，緊貼同步學習，第一時間解決學生的困惑。同樣，可汗學院依然是成功的案例，他的大量微視頻就是針對學生當天的難題講解。
微視頻的“短平快”特性，就需要我們的教育裝備、微視頻制作軟件也要具有短平快的特點：培訓時間短，技術門檻平，制作微視頻快。
最簡單的微視頻制作裝備當屬快拍儀，這是一個簡單的設備，接上電腦，就可以直接錄制高清的微視頻，雙攝像頭的快拍儀同時還可以錄制教師的畫面，教師使用高清快拍儀直接錄制書寫過程，形如和學生面對面講解題目;同時快拍儀也可以完整的錄制電腦上的PPT、幾何畫板等課件，配合書寫，簡單快速地制作出實用的微視頻。
使用純軟件錄制微視頻也是目前一種流行的做法。微視頻制作軟件主要有Camtasia Studio 8，他通過屏幕捕捉PPT課件，形成一段微視頻。此款軟件使用的培訓并不復雜，做起來也很容易上手，目前許多微視頻大賽作品基本出于該款軟件。但是由于它無法解決手寫的問題，只是PPT課件視頻化而已，因此用它來制作一些理科學科的微視頻就不太方便，因為理科的大量公式書寫以及圖形繪制是非常麻煩的。其實微視頻制作的軟件還有很多，大同小異，這里不一一列舉。
利用手寫終端錄制微視頻，是比較新的微視頻制作方式，目前有幾種方式：一種是利用windows 8手寫平板，直接在windows系統下，結合手寫方式，錄制微視頻，非常像可汗學院的模式。windows 8 下面的仿真實驗室也很成熟，結合手寫公式，可以制作出很完美的理科微視頻。但是由于windows 8的平板比較少，價格也比較昂貴，因此，也有利用安卓平板結合普通電腦組成微視頻錄制系統的。安卓平板主要用來手寫過程，PC屏幕提供PPT、幾何畫板課件的展示，通過在課件上書寫，錄制要求較高的微視頻。這一類的工具軟件也有不少，但是免費的不多。目前我還沒有嘗試在IOS系統做微視頻的錄制，因為免費的IOS錄屏軟件并不比安卓系統強大，效果也不太理想。我發現還有一種更直接的方法，就是有的老師嘗試利用手機對著電腦屏幕錄制，從傳上來的作品看，實話實說，效果很差，晃動的很厲害，沒法看。
隨著移動終端的大潮泛起，形形色色學習平臺源源不斷的出現在我們身邊，不僅有MOOC、TED，還有課廊、Moodle、網易云課堂、新浪云課堂、100.com等等，還有利用這些學習平臺資源進行“翻轉課堂”“顛倒學習”，各類新名詞也紛至沓來，在線學習因為移動終端得到了新的生命力。
無論你的觀點是贊成還是反對，該來的終是要來，就像移動終端終將覆蓋我們的校園一樣。剩下的，只需“生產”出足夠優質的教與學資源，這才是我們接下來要實踐與研究的方向。(文|蔣立春 南京棲霞電教中心主任)
