【教育裝備采購網訊】教育信息化是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。
其構成包括：教育管理信息化和教學過程信息化。雖然目前教學過程中的信息化在逐步提升，但是其間仍存在一些問題。比如：信息技術未能在教育領域充分擔當彌補教學資源不足的角色;理實結合脫節，未能更好體現信息技術優勢;實時影像技術薄弱;課程錄播復雜;教學互動與管理仍然擺脫不了傳統模式;交互式教學技術缺乏;信息技術運用于教學過程還具有很大空間。
成立于1992年的北京廣達汽車維修設備有限公司，作為領先的汽車教學設備生產商及汽車維修檢測設備配套服務商，在汽車教學、維修設備領域有了多年的成熟經驗和影響力。
自上世紀90年代初，多年從事汽車及幾點相關專業教學教具生產研究的北京廣達，在產品打造上主要追求2大目標。一是努力向客戶提供更好的教學內容;二是努力向客戶提供更好、更高效的教學手段?，F今在我國各層次的教育當中，都在追求教學手段的改進和教學內容優質豐富。為此，各類學校都加大了信息技術的引入。
但是，迄今為止，信息技術在教育教學過程中還沒有得到應有的發揮。不同類型的教育這類短腿，體現在職業教育教學等這類對動手操作以及感官能力有較高要求的學習中，尤為明顯。
為此，由北京廣達研發的G平臺，就應運而生。該平臺普遍適用于各個專業，其技術路線包括：以培養目標為引領;以教學過程為主線;以教學活動為內容;實現最大限度的教學信息化。
通過結合物聯網技術所搭建起來的G平臺，以促進學校采用先進教學手段和方法：創新教學模式，提升教學效率，提升教學質量，降低教學成本為目標。面向各個專業，以培養方案為引領，以教學過程為主線，以計算機為樞紐，以網絡為通道，以教師、學生和設備為節點，將教學過程和教學活動所需軟硬件資源最大限度地集成一體，形成理實結合信息化網絡教學系統，實現教學過程/活動的全面信息化。
一、G平臺的幾個主要創新點：
1、創立了面向專業和教學過程的新型信息化教學模式：
提出了面向專業，以教學過程為主線，實現教學活動包括教學策劃、教學準備、教學實施(考勤、演講、板書、實驗、實習、提問、解答、監督等)、教學評價(教師評學、學生評教)的全面信息化的理念和新型教學模式。該模式有利于提升教學效率、質量和降低教學成本。
2、突破了教學資源和教學時空的束縛：
創建了可重構的大屏-小板-臺架模型，實現了教學數據庫、教室、學生、實驗設備、實習工廠、課程錄制與播放、教學互動、教學管理等所有本地異地教學資源和教學活動的在線集成共享和離線個性運用，突破了傳統教學模式和網絡學堂及多媒體教室在教學資源和教學時空上的束縛，支撐學生自主學習、隨時學習、隨地學習和終身學習等。
3、首次實現理實結合無縫鏈接信息化教學系統：
在教室課堂或任何集中教學場合(特別是大班教室)，教師講述專業理論知識時，非常希望結合物化技術進行解釋，學生更是希望在理論課堂即可時間。通過物聯網等技術方法實現對實驗實訓設備教學資源的遠程管理，使實驗室設備等實踐教學資源可以實時在線，可以被課堂隨時調取，實現了理實集合的無縫鏈接，及時完成理論與實踐的相互補償。
4、研制了嵌套式虛擬現實、交互式實時影像和畫中畫教學方法：
交互式三維二維虛擬現實現實相互嵌套，三維二維無縫鏈接，三維以說明構造為主，二維以說明原理為主，實現二維教學內容與三維教學內容的互動;實現了交互式實時影像教學，實時影像可遠可近可局部放大;實現了“畫中畫”教學功能，可以在課堂任意切入需要的場景，實現身臨其境的生動的情景教學。
二、結構特點與功能特性：
結構特點與功能特性1：大屏、小板、臺架組合及其與網絡的連接，構成硬件平臺。
結構特點與功能特性2：具有基于教學數據庫的電子教案、電子書包和基于觸摸屏技術的電子板書系統。
結構特點與功能特性3：網絡環境下的交互式虛擬仿真教學。
結構特點與功能特性4：網絡環境下的交互式實時影像教學，支持本地實時影像教學和異地實時影像教學，支持對影像在屏幕中的位置、大小、遠近移動和特寫鏡頭的控制。
結構特點與功能特性5：網絡環境下的交互式數據采集、處理與分析教學，可在理論課堂觀測設備運行狀態，以及正常和有故障情況下采集數據的變化。
結構特點與功能特性6：基于物聯網技術的遠程控制實驗、實訓教學，支持對實驗實訓設備的遠程啟動、故障設置、暫停、停止等操作控制，以及對設備運行狀態的觀測。
結構特點與功能特性7：基于即時通等技術的教學互動與管理，包括考勤、提問、解答、作業、考試、學習監督等教學活動。
結構特點與功能特性8：可進行課程錄播;可進行畫中畫教學;支持第三方應用和二次開發。
基于以上優勢，便可以真正形成一種全信息化的教學：即教室里，黑板是巨大的高清觸控屏，每個學生都有終端的學習工具。在這塊“黑板”上，各種文字、圖片、聲像，老師只需動動手指滑動屏幕就可以得到。無論是理論課授課還是實踐課程，綜合或是分類考核均可靈活游走，無縫穿插。教師和學生從此都不再需要受時間和地域，內容和方法等各種可能因素的制約。(文/鄧力)
