【教育裝備采購網訊】(記者 鄧力)目前，無論在大洋彼岸的美國還是在中國，“在線教育”等新興概念都隨著技術熱流，熱的發燙。與此同時，對于各式各樣教育模式的探索更是層出不窮，眼花繚亂。近日，某網刊登一篇名為《筆記本電腦和平板電腦取代紙筆 成為學生首選作業工具》的文章，引用了賽迪集團代表戴爾公司于今年6月，對北京、上海、廣州、成都、沈陽、杭州、武漢、西安等八座城市的800多名學生及家長，展開的調研結果。該報告調查結果顯示在中國，筆記本電腦和平板電腦等移動設備已經成為家庭交流、學生學習及娛樂的重要工具。先拋開該項研究的嚴謹性不提，“技術狂熱”已經成了一股風氣。
縱向來看最近幾年教育在各方面的發展，已經不是往日以十年計的時間里發展步伐可以相媲美的。翻開10年前課堂的舊照片，教室里只有一塊黑漆涂抹的黑板、幾支散亂擺放的粉筆以及一張不大的講桌。再看看最近幾年教室照片，雖然談不上日新月異，但是各項新技術的融合給教室已經披上了科技的外衣。
教育是時代發展，人才供給的源頭。但是歸咎到“行業”里，“K12”等概念的提出，既成了教育概念，也自然成了利頭所向。新技術的研發生產線與教育過程日漸緊密相連。雖然大部分技術產品反映良好，但是依舊存在一些沒有經過足夠嚴謹的的使用驗證、也沒有全面、足夠成熟的技術進入到課堂的情況。新一代的教室，成了科技的“試驗田”。教育這片紅海，也成了各大企業、廠商生產線上“熱火朝天”爭奪的海域。
如今的市場，不管是技術的復制，還是技術的創新，大同小異的產品在激烈的市場競爭下，互相爭搶。而各項新技術在與“網絡”這一話題大王掛鉤以后，各種熱點話題更是層出不窮。
科技是第一生產力。但是，技術的發展，在人們的心里預期和成熟度還不足夠的情況下，很容易滋生不良現象。
如何理性的看待技術與教育的融合，則是現在教育界應該關注的課題之一。
而學校作為技術運用的一線，教師和學生是技術使用的“一線工人”。我們將科技搬到了教室，這些五花八門的產品，是不是真正可以劃歸為“教輔用具”，則還是一個疑問。再進一步追究，如何實現技術與課堂的融合，也應該當做一項長期項目。
因此編者認為，在教、技融合之際，科學預判是重中之重。需不需要?適不適用?利弊如何權衡?應該成為企業、學校、教師盤算長期發展時，所應花費心力思考的環節之一。
