南博數字化校園響應國家教育十年規劃號召
促進校園信息建設
自我國教育部發布了《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》， 官方正式提出了在各級學校教育機構加強建設數字化信息化教育系統的要求。這也是我國教育發展必須面臨的改變，幾十年前的校園信息系統已經落后于時代，無論 是學生的學習方法還是學校的教育管理都要求更迅速更便捷的信息建設，成都南博數字化校園信息建設系統在國家十年規劃提出之前就已經研發成功，此次教育部的文件精神，也驗證了南博數字化校園建設的應時而生。
數字化校園建設的必要性，不止是源于西方國家早已實施的高效教育管理的榜樣號召，更是在當下我國信息化時代的最新科技，尤其對我國正在進行的教育改革起了強 大的推動作用。長久以來，傳統的教育模式極大地制約了我國人才的出產和人才市場的不對稱，而以死記硬背和單純地校園被動式學習方式更是不合時宜，現代的小 學生通過互聯網學到的東西甚至比老師都多，幾乎每個家庭都專門給孩子配備的有電腦，這樣的全國家庭教育環境也逼迫校園數字化建設的同步更新。
國內整體國民教育更高層次的普及，也使得現代學校管理趨向復雜細化，尤其是各大高校辦公自動化、教務管理、科技管理、學生綜合管理、人力資源管理等等單靠人力是難以全面把握和完成，借助計算機和互聯網才能更及時有效地把握和分析整體校園信息動態，南博數字化校園是一款對學校各類信息進行集中整合并詳細分類的軟件，領先于當下校園的數字化信息平臺建設，無論是現在還是到2020年，都不會落后于時代。
教育部相關負責人在對十年規劃進行解釋時提到：“必須清醒地認識到，加快推進教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰?！边@些困難包括整體數字化教育建設的環境體質不夠成熟，基礎設施不完善，共享機制未完成，教育管理信息化體系有待整合和集成等， 而南博數字化校園系統則通過整體全面的信息整合和網絡建設，對這些校園信息化建設可能存在的問題和漏洞進行了更詳細的設計整合，從信息標準、信息門戶、身 份認證三個方面的統一，到安全可靠的公共數據交換和共享，南博數字化校園將多種教育信息系統進行整合，構建了先進實用的支撐系統。
數字校園總體方案目標
利用先進成熟的計算機技術、網絡技術與數據庫技術，通過科學合理的管理規范與完備能用技術規范，基于統一的信息標準整合、集成各種信息資源，構建安全、可靠、可擴展、易維護的學校綜合管理平臺，實現學校各項管理工作信息化。通過實現從環境(包括硬件設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教、學、管理、服務、協同辦公等)的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以延展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運作效率，拓展傳統校園的業務功能，從而達到提高管理水平和效率的目的。
1、建立統一的信息標準，為確保信息的完整性、準確性與一致性提供依據;
2、構建統一的信息門戶，集中信息資源管理、應用服務管理和內容整合，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務;
3、構建統一身份認證系統，集中用戶管理、統一權限管理，保證用戶電子身份的唯一性、安全性，實現用戶SSO登錄;
4、構建安全可靠的公共數據交換系統，實現各個應用系統之間的數據交換和數據共享;
5、建設先進實用的應用支撐系統，實現學校各項管理工作的信息化;
6、融入新技術帶來的新變革，讓數字校園建設持續發展。
數字校園建設的指導思想
數字校園綜合管理平臺的建設堅持“統一規劃、分布實施、加強應用、整合資源、共建共享”的指導思想。
統一規劃
中小學數字校園建設是一個龐大的的系統工程，涉及到計算機技術、網絡技術、通訊技 術與網絡工程、軟件工程、項目管理等多個方面，具有較高投資、周期相對長、涉及部門和人員多等特點，因此建設之前必須站在整個學校的高度，做好項目分析和規劃設計工作，整體考慮、統一規劃、確保統一的信息標準統一的技術方向、統一的基礎架構和統一的組織管理。
分步實施
中小學數字校園建設涉及到需求調研、方案論證、系統選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個過程，同時，學校的資金也不是很充足，所以，整個建設過程必須統籌安排、分布實施，確保投入的資金得到合理有效的利用，確保數字校園建設的質量和長遠意義。
加強應用
中小學數字校園建設的核心目的就是“應用”，因此，數字校園建設必須堅持以應用為主導，兼顧軟、硬件均衡的同時要加強應用。使各職能部門實現管理信息化，實現教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與專家、家長與學校之間方便快捷的交流與溝通，實現不同職能部門、各應用系統之間的數據共享與交換，從而大大提高教學質量和管理水平，形成充滿活力的數字化校園。
整合資源
許多中小學經過十多年的信息化建設，都架設了不少的應用系統，積累了大量的信息資源。因此在進行數字校園建設過程中，必須考慮原有的投資和充分利用已有的信息資源，對現有的資源進行整合，同時根據需要不斷融入新的應用與資源，建設集中的信息資源管理機制。
共建共享
大部分中小學原有的應用系統不能互聯互通、不能共享數據，信息資源孤立存在，導致重復建設和重復工作，嚴重影響了學校的信息化建設和日常管理工作。因此，數字校園建設必須確保各應用系統間的共建共享。
數字校園建設的設計原則
領先性
采用領先的設計理念和成熟的開發技術符合當前和未來需求和規劃，具有長遠使用價值。
實用性
依據學校的實際需求，充分利用學?，F有資源，解決學校實際管理中的事務。
開放性
具有良好的開放性和兼容性，通過統一信息門戶和統一身份認證和公用數據交換，整合、集成各類應用系統和各種信息資源。
標準性
符合絕對范圍的標準和規范，包括基礎架構和各個應用系統、系統集成和數據整合，不依賴特定的網絡、軟硬件，都能夠輕松布署。
可靠性
具有高可靠性、高容錯性和強大的數據處理功能，使用成熟的備份機制，確保不間斷運行和快速響應。
穩定性
確保系統運行穩定，低故障、少故障和無故障運行。
擴展性
具備良好的可擴展性，應對管理模式的變化、職能的調整、業務的改變、應用的改變等。
安全性
全方位、多層次、完善的安全機制，通過安全制度、安全教育，保證數據安全，基礎架構和應用系統的設計，采用不同的安全策略和措施，保證系統安全。
升級性
采用更新包的方式，快速無縫升級當前系統，而不影響當前使用。
保密性
通過身份認證、角色定義與權限管控，確保各崗位，各用戶只能訪問相關的信息和資源。
維護性
UI界面簡潔、流暢，操作簡單，維護方便，易學易用。
管理性
管理員和運維人員的管理簡便，降低維護費用。
