泰州的情況是裝備跟電教館的智能合并在一起，最近這一年來主要側重在網絡服務、網絡活動、數字化學習方面的探索，一直在積極地向前進步，也存在一些困難。
從裝備的角度看目前的情況確實是我們裝備管理部門還普遍存在不夠專業、沒有標準的情況，由此帶來的一些問題我們也已經意識到。
我們目前在積極推動是數字化移動學習教室的項目。去年6月也到南京后主任這邊辦的專項交流展會上來看了，收獲很大。但是還沒能找到一個真正適合我們泰州實際情況的解決方案。
其實目前所謂“電子書包”其實絕大部分還是按照我們傳統的課堂教學模式，教師一個人學生默默地聽，只是把現代化的移動設備加進去，和數字化學習的核心相差很遠。我認為數字化學習應該是學生主動地、個性化的進行學習，學生是教學中的主導。所以我們裝備人應該要研究和注意這樣的情況，不能為了裝備而裝備，一定要更注重專業化。
我覺得裝備的研究可以分成三個層次，一是裝備策略的研究，研究教學發展趨勢和教學的需求。這塊可以深入到一線教學層面進行交流合作，研究教學怎么開展，教學需要什么。這個教學的開展并不需要我們裝備部門去組織，我們是要了解。二是裝備技術研究，這是我們的裝備部門的應該具有的本職。如果連裝備是什么、不懂一點裝備的理論指導，那對裝備的產品和技術就沒有一點發言權，就不可能來指導學校怎么進行裝備。三是裝備服務路徑的研究。是我們具體操辦裝備工作的裝備人要研究怎么開展好裝備工作，怎么來學校教學提供服務。比如我們要做好政府采購的工作?，F在裝備的政府采購大部分還是低價中標，設備東西到學校后往往不能用，影響教學?？赡芴K南好一些，但目前還是存在一些學校絕大部分的裝備只是為了驗收。
我們裝備需要雜志社這樣的平臺和專業的裝備雜志載體來推動裝備的專業化研究。我們裝備要走的路還很長。
