【園長簡介】李曉靜，北京市十一建華實驗幼兒園園長，從事學前教育工作12年，全國首個幼小實驗學校項目主持者。曾獲山西省百名突出貢獻優秀人才、北京市海淀區優秀教育工作者、北京市大興區優秀教育管理者稱號。撰寫的論文屢次獲獎，曾主持多個實驗課題，其中包括國家級課題“幼小銜接平緩過渡的方式的探索”等。
北京市十一建華實驗幼兒園園長李曉靜
【教育裝備采購網訊】（記者 趙媛 張鵬 裴俊）北京市十一建華實驗幼兒園由北京市十一學校和北京市建華實驗學校聯合主辦，是一所辦學條件優越、教育理念獨特的全日制寄宿幼兒園。幼兒園基于原十一學校校長李金初的人生中心教育理論和十五年整體教育構想，啟動了全國首個幼小實驗學校項目，探索兒童從幼兒園到小學平緩銜接、過渡的方式。該園園長李曉靜接受了《中國現代教育裝備》雜志記者的專訪，介紹了幼兒園人生中心教育立體課程體系和環境育人的亮點，讓我們感受到了撲面而來創新氣息以及竭力為兒童美好人生奠基的教育理念。
詳細內容請見《中國現代教育裝備》雜志2014年第4期(http://www.cmee-online.com/)
CMEE：貴園在全國啟動了首個幼小實驗學校項目，請問該項目的產生背景和主要內容是什么?蘊含什么樣的教育理念?
李曉靜：我園自2009年建園起，便開始實施的“四年制幼小實驗項目”(以下簡稱“幼小實驗項目”)并不是一個獨立的教育實驗項目，而是“十五年整體教育”的起始階段。實施“幼小實驗項目”就是將幼兒園、小學一年級整合于同一體系，統一其教育功能與目標，構建雙向銜接的“幼小課程”，實現平緩過渡。為此，我園在課程設置、教育環境、教育方式方面進行改革和創新，依照兒童不同階段的身心發展規律和培養目標，進行不同內容、途徑以及方法的選擇，為他們的人生發展奠基。
孩子們在“自留地”觀察小豆苗
CMEE：在參觀園所環境時，我們注意到，幼兒園被劃分成多個區域，且每個區域都具有不同的功能特點。請您為我們詳細介紹一下幼兒園的區域環境特點和功能劃分。
李曉靜：我園遵循安全舒適、貼近生活、貼近大自然的原則，為兒童創設一個可以促進他們自我意識形成和情感交流的家庭式學習環境。我園自然環境佳、占地面積廣，能夠滿足在課程環境方面的需求，可以為孩子提供足夠的活動空間，讓他們在戶外自然環境中學習得更多、感受得更多。園內栽種了近40種樹木，實現了4 200平方米的園所綠化，為孩子們打造出了生態園林式的生活環境。園所戶外環境被劃分為種養殖體驗區、體育運動區以及綜合游戲區。
綠茵場上活躍著的小小身影
CMEE：信息化是學前教育領域現代化發展的一大熱點，很多幼兒園都開始了數字化改造，引進多媒體設備等豐富教育模式。貴園在信息化應用方面又有哪些想法或思路?
李曉靜：隨著信息化時代的來臨，信息化技術與現代教育的結合成為一種必然趨勢。但需要注意的是，在學前教育階段信息技術的應用必須謹慎，如若盲目跟風，片面追求表面工程，而忽略了教育的核心價值和孩子身心發展的特殊規律，則會造成事倍功半，甚至弊大于利的難堪結果。我園對于信息技術的應用更為謹慎，將多媒體設備作為豐富孩子視聽感受的工具使用，讓信息化設備點綴在孩子們生活的角落中，通過搭建和營造更加直觀、形象、可操作的實體小環境(如開放性廚房、石磨坊、木工房)教育孩子。
在木工房干活的“小木工”
學前教育是托起孩子幸福人生的起點，北京市十一建華實驗幼兒園用先進的辦學理念搭配優質的教育資源，為孩子們創造出了清新自然、功能豐富的生活空間，讓他們在自由、靈活的教育環境下健康成長。幼兒園通過對課程設置、教育環境、教育方式等方面的創新探索，重新闡釋了“幼小銜接”的先進含義。園長和教師傾心付出，幫助孩子在十五年整體教育體系中優秀做人、成功做事、幸福生活，并努力收獲美好人生!
