【教育裝備采購網訊】在第25屆北京教育裝備展示會上，職業教育實訓設備展商近十家，設備集中于物聯網、通信技術、網絡技術等信息化實訓領域。這些領域都是近年來新興行業，具有廣闊的發展前景。企業在展示產品之外，還積極推廣他們的教師培訓服務，成為本屆展會上不同于其他類別展商的一大特色。
高等職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，是我國現行教育體制中與市場需求聯系最密切的教育類別?？萍嫉陌l展，催生出很多新崗位，如物聯網工程師、數據恢復工程師等。這些新崗位不需要非常高深的理論知識，但需要很強的操作能力與靈活性，這些人才非常適合由高職院校培養。目前，高職院校正逐步開設此類課程，并建設相應的實訓基地。相比于硬件建設，課程開發與缺乏教師是制約高職院校開設新興專業的瓶頸。為此，對前沿技術更敏感的企業在一定程度上充當起培訓教師的責任。據北京精儀達盛科技有限公司魏麗君介紹，他們公司每年利用寒暑假對教師開展培訓;達思凱瑞技術(北京)有限公司數據恢復實驗研發中心吳長生介紹，中心現階段對開展教師培訓非常感興趣。他們目前針對教師的培訓由淺入深分為三個層次，培訓費用從幾千元到數萬元不等，由于培訓費用較高，教師多參加了解型培訓，參加中高級培訓的多為使用他們設備建設實訓基地的學校的教師，這類培訓是企業免費提供的。目前北京市建有數據恢復實訓基地的學校有北京勞動保障職業學院、北京政法職業學院、北京商貿學校、北京市信息管理學校、北京市求實職業學校、北京現代職業學校、北京市經濟管理學校等。這些學校都有培訓教師的需求。
不僅是新開設的課程的教師需要到企業接受前沿技術培訓，即使是高職院校傳統專業的教師也需要企業培訓或企業相關工作經驗。職業教育發展較好的國家如德國、日本、美國、丹麥等國家，都要求教師有專業技術背景。他們或為從企業聘請的工程技術人員經學校培訓具備教師素養掌握基本教學方法之后進入教師行列;或為職業教育體制下培養的既有職業資格證書又有教師資質的專業教師;或為經過一定時間的企業培訓的普通高校畢業生;或為大中型企業培養的專職實訓教師。不何通過何種途徑進入職業教育行業，這些教師都要經過相關企業培訓。
我國高等職業教育起源于20世紀90年代，至今僅有20余年的歷史。伴隨國家經濟快速發展，高職教育據得到快速發展。據教育部統計，至2013年，我國有高職(?？?院校1297所，專任教師42萬余名。至2010年，高等職業教育招生規模已占高等教育招生規模一半以上，“十一五期間”累計為社會輸送1100多萬名畢業生。高職教育在規模擴張的同時，教學質量雖有提升，但沒有形成高職特色，沒有脫離本科教育重理論輕實踐的指導思想。雖然高職院校自身已經認識到問題所在，卻無力從內部突破，主要在于我國目前缺乏大量“雙師型”教師。高職院校的專任教師，絕大多數是高等院校培養的本、碩、博畢業生，他們有深厚的理論知識，但缺乏企業工作背景與實踐技能;從企業聘請的兼職教師，有豐富的實踐經驗與操作技能，熟悉企業管理，而他們缺乏完整的理論架構與教育教學方法，也不能獨立指導學生完成專業課程學習。既熟悉企業運作又能獨立完成教學任務的“雙師型”教師，是高職院校發展中亟待解決的難題。
高職院校非常重視教師的在職培訓，通過選派教師進企業實習培訓、請企業專業開展講座、組織教師到兄弟院校學習等多種形式提升教師的“雙師”技能。但在之前的“雙師型”教師培養中，存在校企合作流于表面，教師得不到鍛煉，提升空間不大的問題，打擊了學校開展校企合作培養教師的積極性。非校企合作單位開展的教師培訓，學校因為面臨經費緊張的問題，往往不能為教師支付高額培訓費望而卻步。如何有效開展教師培訓，提升“雙師型”教師的內涵，需要學校與企業的配合。
目前企業逐步認識到開展職業教育教師培訓的重要性，積極探索培訓形式與途徑，在學校與教師可接受的范圍內，為教師提供盡可能多的培訓服務。北京精儀達盛科技有限公司在寒暑假組織教師培訓，因為采用班級培訓的方式，培訓費用相對較低，受到教師歡迎。這對于需要提高專業操作能力的職教教師來說，無疑是一個好消息。但企業也面臨著困境，提供了教師培訓服務，卻因為信息渠道不暢通，招收的學員數量有限。
銷售產品加開展教師培訓，與學校建立更為密切的合作關系，是企業企望的，但目前不能實現的原因是校企間信息渠道不暢通，缺乏有力的組織者。在與企業交流時，他們希望雜志與網站能夠關注教師培訓，為他們提供有價值的宣傳服務并參與到教師培訓中。（文/圖 安?。?
