【教育裝備采購網訊】2013年秋季全國高教儀器設備展示會于2013年10月24日在長沙隆重開幕。在偌大的展會現場，教育裝備采購網的記者還是一眼就看到了泛華的展位，“工程教育從此與眾不同”的碩大標示很難不使人駐足觀看。工程教育如何與眾不同?在與泛華工程教育院校市場經理徐若冰先生的對話中，我們將答案一一揭曉。
我國高等工程教育具有起步晚、發展迅速、國家高度重視的三大特點。工程教育起始于上世紀80年代，經歷短短三十年的飛速發展，高等工程教育規模躍居世界第一。但礙于僵化的應試教育思維和缺乏實踐動手操作機會，工程教育專業應屆畢業生會經常遭遇就業難，無法滿足企業需求的尷尬處境。面對這些嚴峻問題，如何提高未來工程師的實踐及創新能力，就成了眼下工程教育廠商亟待思考的問題。
泛華工程教育院校市場經理徐若冰先生
了解市場需求 培養高質量人才
2010年是我國工程教育的“新紀元”。這一年，教育部聯合中國工程院等相關部門共同實施“卓越工程師教育培養計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)。這一年，泛華工程教育事業部正式成立。這看似是一種巧合，更是一種理念的不謀而合。
泛華工程教育事業部依托于泛華恒興的強大資源，針對高等工程教育產品的開發、生產、銷售、市場等環節進行了重組，實現了人力、物力的最優整合，使產品在定位和服務都更加貼切于理工科院校師生?！癗ext”是泛華工程教育事業部的自主經營產品，其目的是服務于高等院校的工程教育，為培養未來卓越工程師專門設立的品牌。經過三年的不斷發展，已經形成了良好的教育口碑。對此，徐經理表示：“泛華恒興是的行業測控專家及測控技術專業公司，擁有十多年測控領域的技術沉淀，且在航空航天、旋轉機械、汽車電子、雷達通訊、國防軍工等項目的實際操作經驗?；诖?，泛華工程教育事業部更能深刻的了解到中國未來的工程師應具備什么樣能力和技能?！?
卓越計劃中明確要以培養創新能力強，適應經濟社會發展需求的高質量各類型工程技術人才為高校的培養對象。滿足市場需求，培養未來國內卓越的工程師，這與泛華工程教育事業部最初成立的契機幾乎一致。如今，泛華工程教育事業部與全國多所理工科類院校的教授專家積極合作并建立了穩定的科研小組，設計研發出了多款優秀的“Next”工程教育產品。部分產品已經投放市場2年多，其多個戰略性平臺產品已獲得多項全國科技大獎，反響頗佳。
泛華工程教育事業部創新產品
三位一體的產品理念 營造生動的教學課堂
“Next”品牌專注于工程教育，著眼于培養未來的工程師?！癗ext”的核心理念在于幫助教師實現教學、實驗與創新三個環節的教學效果的全面提升，打造出適用不同高校的戰略性服務，最終實現學校與企業的深度合作。
依托泛華恒興的多年的工程經驗和長期專業的市場調研，Next品牌定位在教學、實驗和創新三大方面。在教學方面，Nextpad提供了一個非常開放的平臺，內置Nextmarket，提供上百種生動活潑的應用程序。其內容包括概念演示、實驗再現、創意教學。其內容涵蓋了數字電路、模擬電路、電工電子、信號處理等等。Nextpad打破了傳統的板書+PPT的教學模式， 重新定義了工程教育的課件，通過可用的演示應用程序，教師們可以在課堂中以一種“形象、互動與創新”的方式將學科中的各種知識點讓學生更好的掌握，提高教學效果，從而助力于各類學科的教學、實驗與創新。
平臺化、模塊化和信息化是實驗平臺的三大特色。首先從平臺化來講，相比較傳統的實驗室建設，教師更希望能夠建立起一個涵蓋掉盡可能多科目的實驗室，比如：基礎實驗室、綜合實驗室、創新實驗室等。因此，搭建通用工程教學實驗平臺的理念得到了眾多高校教師的青睞。在滿足教師教學科研需求的同時，更是能讓學生自己動手在平臺上搭建電路或自行設計實驗及模塊。其次是模塊化，隨著學校對各類實驗室的靈活性及可擴展性的要求日益激增，高校實驗室建設的負擔日益加重。針對這個迫切需要考慮的問題，模塊化理念已經在各高等院校中開始推廣，教師可以按照自己課程的需要自行選擇和搭配實驗室。此外隨著模塊種類的不斷增添，實驗平臺又具備了長期的擴展性，不會過早過時或者報廢。對于學生來講，依照自己的創意將多個模塊一起放在實驗平臺上搭建自己的系統，在更高層次上做各種綜合實驗，這一優點也是傳統教儀所無法比擬的。最后是信息化，對于當下時髦的云技術，泛華也有自己的云服務器，物聯網傳得的數據可以直接推送到云端。如何突破傳統的實驗方式，能夠讓學生實現隨時隨地的做實驗，這也是泛華工程教育事業部不斷探索和思考的地方。
泛華工程教育事業部創新產品
在談完了教學和實驗兩大理念后，談話的重點落在了工程教育的核心——創新的層面上。這是理念的核心，更是工程教育從此與眾不同的核心。對于工程師而言，什么才是真正的創新?相比較早期的從無到有的各種發明，各種成功的創新案例已不再是從無到有的發明，而是將各種商業可用的技術綜合起來實現更高層的創新應用，所謂創新的技術就是其融合了電工電子、機械、人工智能、傳感器技術、圖像處理等等。即連接=創新。
從LEGO玩具中尋得靈感，Next提出的方法很有創意。 那就是要像LEGO玩具一樣地提供積木， 然后直接交給學生和老師去按照自己的想法去連接和創新。Next旗下的系列產品都具備被封裝的獨立功能(包括工具、模塊、機械結構、傳感器、舵機等)， 且都具有獨特的二次開發的性能。學生可以按照自己的思維自由地搭建創新的系統(類似于用積木來搭出腦海中的各種形狀)，從而真切地培養出綜合創興的能力。
泛華恒興公司展臺
企業深度參與培養過程 開展豐富多樣的校企合作
在采訪中，徐經理反復強調：“校企合作將是最后的落腳點?！?實踐已經證明，單一的學校教育是很難培養出優秀的工程師的，只有在教學中與企業實踐相結合，學生的試驗能力、綜合能力才可能有實質性的提高。這點也是卓越計劃中最重要的一點，培養未來的工程師的最根本目的是要向企業和單位輸送合格和優秀的人才。
毋庸置疑，如果學生在校期間能有機會來到企業中體驗一些真實的工程項目與技能訓練，這對于他未來畢業之后的工程能力鍛煉和提升是極為重要的。泛華工程教育事業部在這反面起到了很好的示范作用。目前，泛華與國內多所理工科高校建立起長期且穩定的合作關系，并為一些高校量身定做教學實驗計劃，包括定制適應的教學設備、派工程師進校園授課與高校教師一起編篡相應的教材等。對于這些活動，徐經理曾表示：“校企合作不光是建立聯合實驗室，也可以是多種多樣的”。據了解，泛華恒興已與不少學校合作，每年大約有100多名學生會在泛華恒興培訓3到6個月，將其在學校所學的知識與現實相結合，從而鍛煉和提升學生的工程能力。
【人物簡介】
徐若冰，1981年生。上海海事大學碩士研究生，專業：控制理論與控制工程。07年加入泛華，先后從事技術研發、產品經理等職位。11年加入泛華next工程教育事業部，從事院校市場經理職位，致力于泛華工程教育產品和方案在全國各類高校的推廣。
