豐師附小1965年建校，到現在有著48年的歷史，我今天將從這幾個方面來給大家做一個我們項目研究的介紹。一個就是豐師附小數字化發展的歷程和我們為什么使用iPad平板電腦，那么使用iPad這個平板電腦，我們經歷了幾個歷程，那么目前使用iPad的狀態。
學校的發展路徑以繼承、發展、融合為宗旨，以課堂教學為中心，以優化、融合為手段，全面打造學校的智慧數字空間，努力創造學生的數字思維品質。在對單元整體教學研究、互動反饋技術和iPad在課堂教學的應用等方面，進行了深層次的研究。在學校諸多優勢之中，我們最彰顯的就是數字化課堂和現代化的教學。那我們為什么使用iPad平板電腦?那是我們教學研究的必然結果，是我們教學工具發展的必然結果，是對于未來人才培養的必經之路。同時它的系統穩定，能夠保證課堂教學的順利進行。
那么我們在研究過程中，使用iPad，我們經歷了幾個這樣的階段。有了前期的研究成果，那么我們所有的研究成果，都轉化為豐師附小現在研究的基礎。我們經歷了iPad的定位階段、制定策略階段、培訓階段和全面鋪開階段。這是我們第一個階段，要求老師們、學生們能夠規范的使用設備，熟練它的常規操作。第二個階段，我們使用iPad上的這些軟件、平臺能夠上課，熟練掌握上面的工具，這些我們都經歷了培訓、實踐、檢測和總結的過程。
第三個階段，我們老師們開始嘗試自己做電子書，然后用keynote做課件，然后我們也經歷了檢測的過程，以及總結的過程。
第四個階段，剛才老師們走進課堂已經看到了，我們現在已經常態的開始使用一些根據我們學校需求所開發的軟件平臺，例如iTeach、iExam這些平臺，那么都用于課后的評價、反饋，課堂上老師進行教學任務策略的完成。那么充分的發揮教學支架的效應，解決教學中的技術問題，我們四個階段都經歷了培訓、實踐、檢測和總結。
目前我們使用iPad的狀態，以課堂教學為中心的各學科應用到的這些平臺系統，剛才也有老師看到，我們的課堂當中，老師們有用這個小案板的，那是我們正在進行的，從十五開始的easy click按點的這個研究。
我們老師把單元整體內容，我們以單元整體的性質來進行教學設計的備課，然后把目標分解到可檢測的點，那么用我們的案板，包括我們現在的平板，它組合起來就成就了今天的豐師附小的課堂教學。那么下面我來說一說，今天我們豐師附小的課堂，它應該說是以easy click為數字終端的一般數字化教學模式，和現在iPad組合之后，形成的一種多維的數字化教學模式。
教師和學生，現在我們四五年級人手一個iPad，所有的學習內容與教學內容，都被這個終端所承載，那么一個iPad就緊緊地將教師和學生捏合在一起。有老師說這是不是就是電子書包，我們覺得電子書包不足以概括我們在課堂當中對于iPad的應用。我們老師用它上課，孩子們用它來學習。
剛才我們看到了，老師們上課他所使用的書和傳統的紙質書已經發生了很大的改變，那么教師的教學設計，或者說他的教學方案，他所擁有的教學資源、他的課件，全部以一種電子書的學習輸入到學習終端中，在一對一的交互式學習過程中，教師用電子書講授，學生用電子書學習，這既改變了教材的呈現方式，又改變了學生的賞析方式、課件的演示方式，最終成為學生個性化學習的資源。
學生人手一機，動態的教學過程用iPad來承載，它同時就記錄了按照學生個性化學習過程的學習軌跡，它包括了預習的軌跡、賞析的軌跡、作業的軌跡，以及評價的軌跡等等。
在傳統的觀念中，學生閱讀對于詞語的積累需要摘錄，那有的時候教師的規定和學生他對于詞語的掌握情況是不一致的，今天這種方式改變了，學生可以根據自己的理解和掌握情況，自己去積累詞語，使詞語的積累和學生的發展一致，那么這種積累就是個性化的，它既完成了對于詞語的積累過程，又完成了學生對于詞語理解的建構過程。原來的教學方式移位到了學生的學習方式上，那么現在我們看到的就是學生在對于重點詞語進行批注，那么對于詞語的理解，孩子們會生成一些小卡片、標簽貼在那兒，然后他會縮到字里行間，我們需要的時候把它展開，這是學生自己的個性化的學習過程的記錄。
這是生成的詞卡。原來我們課堂教學是老師讓孩子們讀哪些詞，你就得讀哪些詞?，F在是孩子們需要掌握哪些詞語，他就來掌握哪些詞語。掌握了的，我們可以從詞卡當中刪除，我可以補充進新的詞語。包括英語，我們都有這樣的詞卡的讀寫練習。
那么隨著研究的進一步深入，我們的iTeach、iExam平臺的生成，很多我們能夠更科學嚴謹地把握課堂教學當中的數據生成，指向的是我們更加科學智慧的教學設計。
孩子們每天都要進行的兩分鐘訓練的內容。那么隨著學生的計算，時間到了以后，他馬上就會呈現出他的計算的正確率，包括他的用時。剛才還看到五年級數學課，我們用的iExam系統，就是考試系統，在規定時間內學生答題情況，都有后臺的分析。
那么我們每一節，剛才我們聽的課里沒有信息技術課，為什么?我想豐師附小的每節課都可以叫信息技術課。應該說孩子們的信息素養有了很大的提升。那么現在我們的課堂改變了傳統課堂的評價與反饋的方式，那么第一個圖是easy click，我們按點來完成的，第二個就是iTeach平臺，第一個圖對應的是學生的學號，那么第二個，現在我們在iPad上用的這軟件，就可以對應出誰選錯了，或者是在哪個選項上，你怎么做的選擇。第三個是考試系統的，然后我們給他每道題賦值之后，那么學生他在課上的檢測，能夠當時生成結果。
大家看到的這個紅色的就是錯的，綠色的就是對的，段落的長短就是他用時的時間，用了多長時間。那我們在出題的時候難易程度，在這里，這是老師的監控屏，馬上就能看到學生在答題，整個的狀態是怎樣的。那么對應它生成的這些數據，我們就可以看到，在這個知識點上，孩子們所完成的情況，指向的是教學效果，看到的這些數據，指向的是我們課堂教學的設計。
展望未來，我們有這樣的思考。豐師附小的發展不是偶然的，也不是獵奇的，它是硬件設備發展的必然，是軟件設備發展的必然，是潛能能力發展的必然，它是我們加快培養未來人才呼喚的結果，不是我們選擇了這樣的設備，是因為我們的研究需要這樣的設備。
那么這學期我們還將帶著孩子們走進園博園，還要走進頤和園，那么一路記下來的就像作者游覽的順序一樣，可能走進大門我們看到什么，看到景點我們有怎樣的感受，離開的時候我們有怎樣的流連。那么今天大家走進了豐師附小，看到了豐師附小的常態教學，我剛才說，有許多需要各位專家、領導批評指正的地方，我想也像走入公園一樣，您可能看到了是一個點，那么豐師附小還會在這點上繼續努力、發展、成就。
也再次感謝各位專家、領導對豐師附小的支持、理解!謝謝大家!（文字整理/樊莎莎）
