【背景】2013年7月24日，全國各地數十位專家、領導以及重點學校的主任、校長齊聚千島湖，共同參與由中國教育發展戰略學會教育管理信息化專業委員會主辦、蘋果(中國)有限公司及北京博雅新創科技有限公司協辦的“信息技術與教育教學(深度)融合實現教育學的方式變革高峰研討會”。研討會上，豐臺區師范學校附屬小學（以下簡稱“豐師附小”）朱慶婕副校長就該校的智慧課堂情況做了報告。內容如下：
報告人：豐臺區師范學校附屬小學副校長，朱慶婕，報告內容：《智慧課堂，創意未來》
有很多老師都走進過豐師附小，豐師附小的新教學模式基礎就是現代教育技術，包括：多媒體環境、電子白板、網絡教室、互動反饋設備，其中很多設備是各位老師學校都有的設備，歷年來，豐師附小研究的課題包括：《教學設計在備課中的應用》、《運用現代教育技術優化學生學過程》、《網絡環境下教學方法的創新研究》、《利用互動反饋技術，有效調控教學策略的實踐研究》、《學生數字化學習的研究》，豐師附小所有的研究指向的都是教學，都是課堂，學校始終以課堂教學為中心，開展各項研究。豐師附小的研究還有一個特點就是所有研究都是老師們全員參與的，共同研究、思考，共同收獲的。再進一步，豐師附小的研究方向就是平板電腦加盟數字化課堂，以上就是現在的教學情況。
豐師附小之前是三、四年紀530名學生、41位老師在進行常態的教學使用，在這樣的研究過程中，這樣的團隊應該說是很龐大的，那么從這個學期開始，這個團隊更加龐大了，從三年級、四年級以及五年級，864個學生，超過50位老師，參與其中。那么學校有多少一線老師呢?87位。學校有多少老師呢?128位，其中還有10位是新調來的，一線任教的老師超過半數在Pad的年級里，其他的老師人手一個iPad，其他年級是學生手里沒有，但是老師的Pad也是在他的教室里，是常態應用的。因為豐師附小有這樣的研究，讓我們每每在老師的課堂上的時候，每每看到老師們自己的智慧的時候，我們感動，我們看到每一節課都有老師的亮點，我們也看到了課堂上所呈現出的變化——1、教材呈現方式的變化，所有的電子書都是老師們根據我們自己的教學設計來開發的，是我們老師自己上課所需求的，有的老師會說這個的前期花費的精力很大，但是，我們是團隊在做，所以老師們是可以接受的。2、教師教學方式的改變。3、學生閱讀方式的改變。4、學生計算方式的改變。5、學生作業方式的改變。這是學生在完成老師交給的英語作業，在鞏固單詞。我們在英語課上，老師非常常態的使用設備，很多年輕的老師很快就可以接受設備在課堂中的常態應用。我們在聽課的過程中，老師隨時要求學生們打開設備進行測試或者復習，這里面有包括：聽讀時包含單詞的發音，圖片幫助記憶，還有一些闖關的練習，讓不同程度的學生在課上有不同的收獲。6、改變了學生協作學習的方式。最后一張圖是同學們根據文章內容來填表，通過文章，閱讀之后，從文章中收集的信息填到表格中，那么從中學習的是什么呢?這是在語文課中，我們強調對句式、段式、篇章的學習，在低年級我們學會說一句話、幾句話作為基礎，中年級要在這個基礎上進行一段話的學習，如何寫作的問題。那么學生在學習寫作方法、梳理文章結構、寫出堂寫這樣的段落，從而訓練他的一種寫作能力。7、改變了學生信息素養的培養過程。應該說豐師附小的學生信息素養都很高，有一次我聽課，一個語文老師，要進行一個信息資源的分享，他提前將內容拷到一個學生的Pad里，由于老師的Pad還要對課堂進行評價，所以讓學生配合他完成分享，這點證明了學生的信息素養很高，能夠達到跟老師同步。后面的圖是學生利用思維導圖，來解決數學實際問題，他會從問題出發，會從條件出發，會展現出不同的思維方式，這與以往課堂的學習方式有很大的變革。 8、改變了課堂評價與反饋的方式。以前我們應用ezclick小按板，現在我們用iTeach平臺，也是現在我們最常用的平臺，因為老師用起來非常方便，最后是iExam系統，是博雅公司為豐師附小研究的，與我們一起共同開發的，也是非常好的一個平臺。下面我主要說一下iExam，我們有的勞動老師用的還特別好，這個系統就是可以監控檢測學生的學習狀況。他不僅用于考試，也可以用于練習。我們可以通過老師的檢測屏看到那些孩子做那些題是正確的-綠色條是正確的，紅色是錯誤的，線段的長度是學生用了多長時間來完成題目。因為我是老師，我和老師們一起命題，一起給學生們做檢測，在命題的時候我會分難易程度，如果容易的題，學生在做的時候都用時很長，那就說明這個題目我命難了而不是我們所說的容易題目，而一些基礎的，很多學生用很快的速度就能做完。課堂數據的生成，從我們最開始用的ezclick到iTeach平臺，再到iExam系統，都是為了把這些數據反饋給老師之后，指向的是教學設計，我和我們教研組所有老師們，是一起做教研的，有時是分組教研，在和老師做教研的時候我是拿這些數字說話的。上屏是這些題的答對率以及相對應的題目，那么下屏是每個分數段進行統計，比如我出十道題，那么一道題十分，我出二十道題那么就一道題五分，然后分出分數段，對于班級學生整體掌握情況會非常清楚。對這個知識點我們所做的研究，就是把單元整體教學研究，這個工作我們已經做了好幾個學期了。我們要把所有的知識點變成可檢測的點，就是細化單元目標。然后對應這些檢測點，我在課堂上的達成情況，就是用后臺數據來說話。指向的是我們的教 學設計是否科學合理。學生反饋出來的是老師及時的也是即時的來調整教學策略的依據。這些都是我們做平時后續的教學的反思。我們的課后的復習，課后的后測以及單元整體的檢測，這些數據就是用于我們指向科學的教學設計。
剛才說的是在我們的主學科所做的一些研究，下面是我們音樂學科，很多老師走進豐師附小聽過我們的課。我在這兒也想說評價，這個學生在展示他創作的音樂，一聽就能感覺到和歌曲的節奏慢了，這是學生自己創作的，那么下一段呢，這是老師指導后的，又加上和弦了，這就是老師及時的在課堂當中，根據學生的作業展示，及時的告訴你哪兒旋律、節奏慢了，哪兒快了，哪兒需要調整，哪兒需要加個和弦，直接生成的就是我第二篇展示的音樂，那么學生的創作，他的藝術素養都是在與老師的培養過程中逐步的提升的，
我在聽課的時候隨手做的幻燈片，我寫的是傳統課堂到智慧課堂，這是我們一個美術老師上的一節美術課。我其實主管一、二、三、四年級，而她教五年級，他說朱校長，您聽聽我的課，其實全校老師的課我都聽。他說他要講畫門神，首先是老師授課，傳統的(貼在黑板上的)，下邊是ezclick,然后讓學生用手中的按板，來進行選擇。這些都是他的授課內容。下面是學生的繪畫內容，老師講完了，學生要根據老師講的來畫。學生桌面上有很多工具，如蠟筆、水彩筆、畫紙、圖畫本、膠條等等。完成后老師說要展示啊，我們的墻就成為了展示的平臺。把畫都剪下來然后都貼到墻上。用了兩課時，還有很多學生的畫沒有貼上去。接下來是用iPad學習工具，有了這個工具的課堂，也是美術課，三年級學生，剛才是五年級，學畫連環畫，前面是三分鐘素質訓練，然后后面也有用ezclick選擇內容，還有老師電子書展示的內容。在一節課的時間里，孩子們就完成了連環畫的創作。下面是評價系統，就是我們開始時說的iTeach平臺，學生都可以登陸這個平臺，把自己的畫拍攝一張圖發給老師，那么學生看到的是誰的作品呢?不僅僅是自己的，是同學的，還有別的班的優秀作品。老師拿著Pad到別的班去上課，大家都可以看，我做的這個其實很簡單，但是能夠說明一個很深刻的道理。就是傳統課堂到智慧課堂他有著怎樣的變化。大家都知道一句話，田校長經常說，那就是“站在哪兒，哪兒就是起跑線”的問題。我們把起跑線畫在哪兒，哪兒就是起跑線的問題。豐師附小把起跑線畫到了應該說最適合他發展的地方，所以孩子們應該說得到了很多。
下面是教師團隊所呈現出的變化——我們的老師需要具有1、使用工具的能力。2、把握學生學習狀況的能力。3、科學設計教學內容的能力4、把諸多要素融合到教學設計中的能力。5、在教育教學中積極創造的能力。6、團隊協作的能力。我是代表校長在這兒說我們的教學，是代表我們的老師在這兒與眾位專家、老師作交流。這些都是我們團隊的研究成果。所以團隊協作能力對于豐師附小的發展來說真的很重要。從最開始我們走入如何使用計算機，我們就歷經了豐師附小一系列的培訓過程。我用了強調的語氣，大家一定知道這一路走來，風風雨雨。我記得有一次，學校要求老師們進行打字練習。不打夠數的不讓出門，我們真的是這么訓練出來的，校長說打不夠數別走。接下來做幻燈片，大家都做，每人進行展示。實物投影大家都操作人人過關。錄音機不會使用，每個人都用。校長是一步一步一步讓我們從一個不知道信息技術如何應用、不知道那些設備如何應用，到現在需要更多的設備支持上課，也是經歷了一個漫長的變化過程。
我們有著這樣的感受，培養高素質的教師隊伍的策略：1、全員參與的策略。2、教研與科研相結合的策略。3、激勵優化的策略。4、培訓與實踐相結合的策略。我們的教研組是全員參與所有的研究，李老師的兩個學生在我校歷經了一周的教研、聽課、教研、聽課、教研、聽課，我們老師的培訓就是經過這樣的過程。應該說所有的教研組都是以這樣的方式在培訓中成長，在應用中去研究去思考，然后回過頭學校在進行培訓。我們很多時候教研是不定時的，我們是隨時教研。我們今天聽完課發現問題隨時和老師溝通，老師之間聽完課也是隨時溝通，學科之間，我每周都會把哪些學科上有好的想法和其他老師交流，所以教研是不定時的，是隨時進行的。還要進行一系列的經驗報告和交流。例如：iPad打字比賽、Keynote課件比賽、學校教學評優活動、白板教學設計比賽，同時，學生也參與。應該說做到了充分調動老師的積極性，同時，校長還把我們很多研究的理念適時的在每個學期開始或者期末的時候與老師們作交流。老師們在培訓中，提出自己的疑問和困惑，我們共同來解決。另外，我們還為老師搭建了很多展示平臺，老師們可以在區域內做展示課。我們也提供交流的平臺，本學期我校共接待了33批來訪人員，包括教育部、中央電教館、市館到不同區域不同區縣的，以及外省市甚至國外的友人到學校來參觀。這么多專家和老師來聽課，老師們都很坦然。說明我們的老師是久經課堂的，因為我們就是常態化的。我們可能會有這樣或者那樣的不足，但是我覺得激勵老師是很重要的。田校長經常問我，你看老師課堂的時候，看出亮點了么?我說校長，我看出問題了。校長說，那能說老師的筆畫寫錯了是一個需要跟他深入探究的問題么?我說，我會提示他。校長問，那么亮點你看到了么?我逐漸在田校長的培養下看到了每一個老師他創造的亮點，他深入思考的亮點。我們的老師為了教路標，為了與豐臺教育相結合，自己上園博會把一路上的路標都拍下來做成一段視頻回來給同學們講。這個老師都快五十歲了。
我們想給了我們移動的設備，我們為什么不移動著使用呢。因為有了這樣的設備，因為有了這樣的課堂，孩子有了這樣的思維，老師有了這樣的素質的時候，我們可以讓他們走出去，再走進來，你再看一看，你再想一想。如果全拿設備拍攝千島湖的景色，寫一篇作文，我想聽研討會前的和聽過研討會后的寫的一定是不同的，您來時和您走時的感受又是不一樣的。因此我們認為高效的應用才能建設和打造高效的課堂，這才是智慧課堂。
我重點說一下我們iPad教學總結會，我們每學期都開，我們是從2012年的3月開始使用設備的，到今年為止，應該說這幾個學期下來，每個學期老師們都在做著iPad教學總結會，雖然場所不同，但對于總結的內容老師們都有非常深刻的記憶。我們還把老師們的總結內容生成電子書，包括老師們的姓名，照片，學科，對于iPad教學的想法等等，并且要求老師們在自己文章的旁邊附上課堂的實例，我們將這些裝訂起來就是我們研究的軌跡也是我們研究的成果，更是我們最寶貴的研究資料。后續再有新老師加入時，我們就可以將這些經驗拿出來和大家分享。
下面我將7月份總結會老師發給我的想法與大家簡單的交流一下：“2013年7月10號，天氣雖然陰沉但所在的班級卻很熱鬧，聆聽了iPad教學總結會，聽了老師們在研究iPad中的點滴喜悅、點滴經歷，就好像我也身臨其境。感受著他們的感受一樣。應該說聽之前我有很多問號，因為在我的課堂當中，應用的不是很充分，那么他到底能帶來什么?帶給學生怎樣的感受?帶給老師怎樣的感受?課堂上老師們在常態應用的時候又有怎樣的感受?一連串的問號都在我腦海中顯現。在聽過老師的發言之后，讓我由問號變成了嘆號。美術老師的發言讓我知道了，想讓孩子們在iPad創作好作品，老師首先要熟悉一點教學功能，然后才能去教孩子們。教孩子們的內容是相同的，但是孩子們的想象力是無限的。他們會在此基礎上進行更多的創作。給老師和同學們展示更多有創意的作品。同樣是美術老師，我想我也應該向老師們好好學習……”后面還提到很多學科就不一一念了。最后一段“對于iPad認識我還在一步步的加深，我發現在老師們的總結中，有收獲同樣也有疑問，然而大家并沒有被疑問嚇倒，而是互相詢問或者詢問工程師來尋求最佳的解決方案。整個團隊都充滿著一股正能量。新的學期，我想我應該用新的思想武裝自己，向前輩們學習，一步一步向前進?！逼鋵嵶詈笠痪湓捠翘镄ｉL常說的，“你要向前走，不要往兩邊看，你會融化在那片藍天里?！蔽蚁胛覀兊睦蠋熅褪怯兄@樣的感受。雖然我只念了一部分，但是能表現一個年輕的美術老師的想法。團隊不斷在裝大，我們的壓力也很大，但是因為有這樣的團隊，因為有這樣的老師們，所以豐師附小的研究還會一路向前。
豐臺區師范學校附屬小學副校長朱慶婕：《智慧課堂，創意未來》
學生所呈現出的變化，我們為學生的學習創造了三個空間：第一個空間-國家課程所設定的標準空間，第二個空間-協作空間，第三個空間-個性發展空間。我做兩個舉例，第一是美術課。全部內容都是各個課堂上學生的自我創作的作品。以往的欣賞課，學生是沒有時間繪畫的，時間不夠，但是現在學生可以很快的瀏覽完電子書上的內容，老師把重點講解之后，學生就可以進行自我創作了。下面是我們的素質訓練，每節課、每個學科，兩分鐘都有訓練，這是規定動作，就像我們的Pad什么時候開始使用，什么時候停止使用一樣。我們的老師說，有了iPad這種智能終端之后，美術課堂改變了，教學設計中將美術知識、音樂知識，語文知識等內容深度融合，有效拓寬了學生的創作空間。激發了學生的創作興趣，學生們的動手能力、想象力都有了很大的提升。下面這個例子是我們的信息技術課老師，將我們在數學解決實際問題的思維導圖形式應用到了信息技術學科，其實我們語文方面也利用思維導圖幫助學生梳理文章結構。在信息技術課上，在讓學生進行個性的自我制作時，孩子們用思維導圖先設計，就像我們作文課上先寫提綱再寫作文一樣。那么這個構建的是什么，我想留給大家來思考。
展望未來我們的思考，進一步深化智慧課堂實踐研究，進一步深化協助互助學法研究，進一步完善數字化校園體系，讓中華民族的未來真正從這里開始。我們每一個豐師附小的老師都是陽光的都是向上的，每一個豐師附小的孩子在這里學習也是幸福的也是快樂的。也是因為有了在座的專家、領導、老師們對豐師附小的支持、關愛、幫助，所以才有了今天豐師附小陽光般燦爛的笑容。我代表豐師附小整個團隊和1706名學生向在座的各位再次表達我們深深的謝意。(整理者：博雅新創，樊莎莎)
