高等院校作為未來行業專業技能最基礎的培訓機構，擔任著重要的人才培養重任。不同于傳統的教學設施及手段，隨著數字信息化設備和教學方案的加入，教育科研領域越來越多地采用計算機應用、人機互動體驗及網絡化管理的分布式模塊化教學方案?；谌S虛擬技術開發的教育培訓平臺能夠有效地解決教育經費、環境受限、評估困難等多種問題。近年來眾多行業實例表明，虛擬現實技術已經正式進入到了國內教育科研行業。
作為目前國內最專業、最有影響力的三維圖形技術研發機構和供應商之一，曼恒數字(www.gdi.com.cn)于近期同大連交通大學機械工程學院聯手搭建了一項人機工程重點實驗室平臺，以虛擬現實技術及手段搭配專業圖形硬件，助力該學院實現現代化教學及科技研發。
注：該圖為示意效果圖
傳統的培訓教學手段受限于環境、成本、時間和人力等多方面因素，依舊只能停留在理論教學及理想實驗化階段。曼恒所提供的一系列虛擬現實、仿真服務通過圖形處理、計算機網絡、3D技術等，突破時間及空間的束縛，打造專屬的行業實驗室環境。
此次與大連交通大學共同搭建的人機工程重點實驗室平臺，配置專業立體投影系統、結合高端圖形集群系統、裝配位置追蹤系統等虛擬外設，以專業的圖像、聲學、無線通訊設備為基礎，通過計算機模擬技術、位置追蹤動作捕捉交互系統及CAE數字可視化處理技術，全面綜合地展示產品及案例，呈現最直觀的高度沉浸式環境，實現虛擬裝配、虛擬制造和虛擬可視化。而在軟件及系統方面，此套平臺不僅應用了Quest 3D三維制作套件，更加入了由曼恒自主研發的三維虛擬仿真平臺DVS3D系統，便于用戶讀取常用工業格式模型(proE、obj、dae、3ds等)，結合硬件環境實現多通道的主被動立體顯示、集成外設VRPN或TrackD的標準接口實現虛擬外設的互動操作，完美地融入人機交互之中，構建虛擬仿真實驗室。
此外，對于某些具有一定未知性和危險性的實踐教學環節，虛擬實驗室的出現完全規避了此類風險，既滿足了真實情境下的操作技能培訓，也使得管理者獲得完整的過程把控，并可根據實際情況作出針對性的調整和改善，豐富教學手段、強化受教人員技能掌控，縮短培訓周期，高效地完成課題指導及項目研究。
近十年來，國內科研教育機構與國際接軌的腳步日益臨近，許多高校都在積極研究虛擬現實技術及其應用，依靠虛擬現實平臺及仿真實驗室將科研成果迅速轉化實用技術。曼恒憑借自身強大的研發能力，針對科研教育業專門定制了一套沉浸式虛擬現實教學平臺，卓有成效地服務于眾多國內外企業及機構。此次與大連交通大學機械工程學院聯手搭建的人機工程重點實驗室平臺就是一個經典的案例，大大推動了國內科教機構的虛擬現實發展進程，也展現了曼恒獨立自主的研發創新理念，非常值得行業借鑒。
