在上海的高中生中，楊浦區一批學生可謂享受到了特殊 “待遇”——進入院士團隊，跟隨教授、博士、碩士一起泡實驗室搞科研。日前，該區首屆高中生“院士班”在上海院士風采館舉行結業典禮，26名學生獲頒 “結業證書”。
“知識楊浦”擁有復旦大學、同濟大學等眾多高校，以及復旦附中、控江中學等優質高中。一批優秀高中生學有余力，具有濃厚的拓展興趣，而高校則擁有院士教授、高端實驗室等科普資源。兩者一拍即合，去年上海院士風采館與上海市青少年科學研究院滬東分院共同推出了這屆高中生“院士班”。首屆“院士班”選定陶瑞寶院士團隊、莊松林院士團隊以及同濟大學青少年物理實踐工作站等10個基地，不少基地的科研專家、實驗設備和科研項目，均代表著當前國內甚至國際的前沿水平。“院士班”面向全區遴選有科研興趣的優秀高中生，由專家團隊現場面試，28名最終入圍的學生按興趣與基地的科研方向進行“匹配”，分10組參加探究學習。
算不算教育資源“高消費”?
院士帶教高中生，算不算教育資源的“高消費”?
楊浦高中的單經波同學說：“高中學習按部就班，大學學習全憑自主。很多同學認為考上大學就算解放了，成績由此一落千丈。這次實地體驗大學生活，我覺得自己的奮斗目標明確多了。”
他說，從小學到高中，學習都是課堂式、習題式的，這是與大學學習生活的根本區別。在同濟大學青少年物理實驗站，他做一個物理與計算機交叉的實驗。“老師會點撥你，但不會替你做。自己必須上圖書館、上網查資料、設計實驗方案、買實驗器材……”在這個過程中，小單一邊遇到問題、一邊自學新知識，明顯感覺高中物理知識不夠用了，這反而激起了他對更高層次的自主探究學習的渴望。
“現在很多高中生書本知識學了不少，但缺乏對自身未來的發展規劃。”莊松林院士團隊帶教教師、上理工光電學院副教授朱亦鳴認為，提前讓有興趣的學生進入高校一流實驗室進行現場體驗，可以幫助學生找到專業方向，為今后的職業生涯提前“奠基”。
高中生跟院士能學到什么?
與此同時，也有人質疑：高中生知識水平畢竟有限，跟院士能學什么?院士、博士出面帶教，會不會“大材小用”?
復旦附中的李宗偉、顧超逸、郭嘉瑋對此體會最深。他們在賀林院士團隊基地上海交大Bio-X研究院學習，明白了什么叫做嚴謹的科學精神。“DNA提取量很小，一些藥品有劇毒，因此提取時必須小心翼翼”，李文錦博士講的一個故事讓他們印象深刻，“一位科學家誤將兩種溶液混合，這個小小的失誤，導致3年的實驗成果化為烏有”。
“院士團隊的科研精神和方法，包括對于失敗的寬容和體驗，都是課本上學不到的。”很多“院士班”的學生都有這樣那樣的失敗體驗：線圈沒整理好，導致無法發電;化學藥品搭配錯誤，一周心血白費……但是帶教的專家和博士們并沒有求全責備，而是鼓勵有加，讓孩子們深受觸動。
“‘孵化’人是‘院士班’的最大目的，也是有別于很多科技創新活動的最大特點。”上海市青少年科學研究院滬東分院負責人胡建民認為，很多科技創新著眼于讓孩子早出成果、多出成果，但“院士班”堅決做到不以結果論“英雄”。比如，有些孩子的課題只做了一半，有些孩子提出的課題更適合博士研究，但這些也足夠了。“親密接觸大師的體驗就是一筆無形的財富，這樣的科研啟蒙會讓人受益終身。”
打通高校高中經驗或可借鑒
事實上，首屆“院士班”一共有28名學生，一名中途出國留學，另一名由于父母擔心影響學業而退出。高中“院士班”，由此也引發人們對于人才培養的更多思考。當前，高考仍是絕大多數高中生難以回避的“關口”，如何處理好繁重的學業負擔與科技創新興趣之間的矛盾?“院士班”學生的經歷收獲，如何納入大學自主招生的參考或評價體系?這種科普啟蒙模式能否為更多學生共享?有專家表示，美國高校與高中對接完好，不少高校開設出很多課程供學有余力的高中生選修，選修合格者的成績納入高校升學考評。這種方式，或可借鑒。
半年多的“摸打滾爬”，26名學生相繼完成了各自的探究項目，順利結業。據悉，第二批高中生“院士班”遴選工作即將開始。
