教育裝備采購網訊：據南方日報近日消息，由國家教育部指導、廣東省教育廳主辦的廣東職業教育與產業發展對接暨與粵港澳服裝業對話論壇在中山召開，在該論壇會上，東莞市威遠職業高級中學(以下簡稱“威遠中學”)與東莞市以純集團有限公司、虎門國際服裝機械城、歐璐(香港)服飾有限公司、香港卡蔓時裝有限公司四家服裝企業簽訂了產教對接的合作意向，同時，省教育廳等部門授予這四家服裝企業“廣東省職業教育校企合作基地”牌匾。引發業界廣泛關注。
事實上，關注威遠職中的人的都知道，該校的“準企業化”特色教學模式早就名聲在外，此次的活動，正是這種“準企業化”模式的升級和深化。
“準企業化”教學模式進課堂
“事實上，服裝專業‘準企業化’教學模式的誕生并不是偶然的。”虎門威遠職中主管教學的副校長石偉坤介紹，早在2008年頒布的《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中就明確提出，未來將進一步深化中等職業教育教學改革，提高教育質量和技能型人才培養水平，提高中等職業教育教學質量和辦學效益，推動職業教育新一輪發展。
“在這樣的背景下，威遠職中結合東莞特別是虎門本地區服裝產業升級、品牌建設發展的趨勢，創新職教模式，發揮服裝專業的‘簇群效應’，以‘準企業化模式’深化實踐教學改革，使該校服裝專業能更好地適應服裝產業升級對技術人才要求的提升，更好地服務于地方經濟。”石偉坤說。
什么是“準企業化”教學?石偉坤說，“準企業化模式”就是模擬服裝企業內部的崗位運作機制，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的培養方案和課程體系，課程內容能充分反映相關產業和領域的新發展、新要求;同時，在校內建立崗位實訓室，建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制。
據了解，在該模式下，威中施行了“項目化、模塊化”課程，積極開展各項課程改革，逐步建立具有中等職業教育特色的、開放的課程體系，適應本地市場的需求。同時，在課程改革中，堅持“課程市場化”，把企業典型案例引入到課程中，注重課程內容的實用性和針對性。具體的做法包括：在服裝設計與工藝專業成立設計工作室，在服裝制作與營銷專業成立服裝板房工作室、服裝特種縫制技術工作室，甚至服裝品牌直營店。
而在課堂教學中，指導教師和學生以企業崗位角色進行教與學的過程，模擬工廠實踐并設計完成崗位任務。實現“做中學，做中教”。
在學生與企業員工雙重角色中游走
莫淑媛同學是虎門威遠職中服裝專業2007屆的畢業生，目前，她已是東莞市望牛墩鎮由美制衣有限公司的一名設計師。
在威中學習期間，在老師們的精心培育下，她憑著自己的勤奮刻苦和對服裝設計的悟性，成績一直名列前茅。2007年，在威遠職中全校服裝畢業設計大賽上，她一舉獲得“依韻兒”獎杯特等獎。
“一些學校在教學上存在著這樣或那樣的問題，專業課程設置方面還要進一步地改進和完善，但光靠學校單方面的努力是不夠的。”莫淑媛說，正由于社會上的職校存在著一些不足，因此，在不影響正常校內學習的情況下，學生要主動為自已創造實踐的機會，要經常走進社會，調研市場，從市場尋找靈感，而威中的“準企業化”教育模式給她搭建了一個廣闊的平臺，讓她能在學生階段，就了解企業的用人需求和工作方式，從而更好地制訂自己的學習計劃，讓自己以更快的速度，實現從學生到企業員工的角色轉換。
“不僅如此，在‘準企業化’教學模式中，由于經常涉及到項目的分工和合作，因此，每個人的溝通能力都得到極大的鍛煉。”莫淑媛稱，在工作中，職中生通常擔任中等技術人員，經常需要將信息進行上傳下達，因此，溝通協調能力很重要，如果不懂得跟身邊的人溝通協調，那么自身工作的開展也會碰到一些障礙。
據了解，得益于東莞獨特的“世界工廠”定位及獨特優勢，以及職校自身不斷地創新教育模式，目前，威中的職校生絕大多數都“不愁嫁。”
