教育裝備采購網訊：據新華網近日消息，在日本考察期間，東京一所職業學校送給教育部副部長魯昕一本該校的宣傳冊，宣傳冊第一頁介紹學生及其校服特色，第二頁為一至三年級學生每學期的學習內容，第三頁則告訴學生畢業之后干什么，想就業有100多家企業可對接，想升學100多所大學可選擇，名單一目了然。而國內職業學校的宣傳冊上，往往第一頁是黨委書記、校長，第二頁是鳥瞰圖，看完以后什么都記不住。
近日，在中國青年報社主辦、遼寧裝備制造職業技術學院承辦的兩院院士職校行暨中國沈陽第四屆校企合作發展座談會上，教育部副部長魯昕從一本小小的宣傳冊說起，感嘆一本小冊子就暴露了中外職校在育人理念上的差距，中職高職“斷層”式教育與完善職教體系之間的差距，把學生定位為廉價勞動力與培養高技能人才之間的差距。
魯昕的話引起了參會的兩院院士的共鳴。中國工程院院士、土木、水利和建筑工程學部副主任王夢恕回憶說，在我國為引進第一臺地鐵盾構掘進機進行談判時，他曾詢問德國海瑞克公司的老專家畢業于哪所大學，對方說是職業技術學校。后來他發現，海瑞克公司派到中國來安裝、調試盾構機的專家與技術人員清一色全是從職業技術學校畢業的。
“崇尚技能，尊重勞動成果是一個民族的基本道德。”王夢恕院士認為，但現在高技能人才往往得不到應有的地位與關懷，這在一定程度上加劇了高技能人才荒的現象。
碩士、博士俯拾皆是，高級技師難求。中國工程院院士、國際著名工程、水文與環境地質學家盧耀如透露，前些年南方某省舉辦了一場專業技師比賽，本希望以此建立與營造重視高技能人才的機制、氛圍，結果報名的人數比設定的獎項還要少。
盧耀如院士經常參與國家大型水電站、高鐵等重大工程項目的研究與論證工作。他說，我國在發展火箭、衛星及空間站等“上天”技術方面已經躋身國際前列，但在“入地”方面與國際先進水平差距甚遠。國產的鉆頭頂多能鉆到地下3000米，若要鉆到地下7000米非進口鉆頭莫屬。
從表面上看，是國產鉆頭的工藝技術與材料不行，而背后的真正“短腿”，卻在人。沒有一流的技工就沒有一流的產品。我國現在是世界第二大經濟體，有200多種工業產品產量居全球首位，不過仍然處在產業鏈的低端，雖有好的設計卻制造不出好的產品，根本原因是職業教育人才培養類型、層次與結構不適應經濟發展方式與產業結構調整、升級的需求。
“職業教育是培養人才的教育，不是簡單培訓廉價勞動力的教育。我國的職業教育還很不發達。”中國工程院院士、哈爾濱工業大學(招生辦)教授趙連城表示，從發達國家的發展經驗與我國經濟社會的發展趨勢來看，職業教育的前景非常廣闊。
院士們回顧了新中國成立以來高技能人才培養的不同階段。上個世紀50年代創辦的中專學校與高等?？茖W校，培養了一大批高技能人才與黨政人才;到了六七十年代，因為歷史原因，大部分中專、大專停辦以后沒有得到很好的恢復;1977年恢復高考(微博)以后，普通高等教育越來越發達，碩士、博士越來越多，考大學似乎成為青年成長成才的唯一出路。
在現行中考、高考指揮棒下，分數高的學生進入了重點高中或重點大學，分數低的孩子去讀中職或高職，這客觀上形成了一個不良的社會氛圍，即進入職業院校的學生好像低人一等。
院士們建議，職業學校與大學分開進行招生考試，以選拔適合不同教育類型的人才，同時建設現代職教體系，適當延長學習時間，打通職業教育與其他教育類型的“立交橋”，提高技能人才的經濟社會地位等。
魯昕在回應兩院院士們關心的問題時透露，國家大力發展職業教育以來尤其是近兩年來，職業教育改革發展取得了階段性成果，教育部正在會同國家發展和改革委員會、人力資源和社會保障部、財政部、工信部等制定現代職業教育體系建設專項規劃，以及高等職業教育引領職業教育科學發展行動計劃(2011-2015年)，到2020年形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整的要求，體現終身教學理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。
