教育裝備采購網訊：“教育技術裝備是教育教學的要素，教育技術的應用能力與水平，是教師職業技能的重要內涵，教育技術裝備是學生學習的重要工具與手段，也是學習的平臺和對象。”南京市教育裝備與勤工儉學辦公室后有為主任在2011年11月25日召開的“首屆中國城市教育裝備合作與發展論壇”中講到。
南京市教育裝備與勤工儉學辦公室后有為主任
后有為主任表示，南京市將從通過教育技術裝備保障和促進區域教育與每一個學校的發展、教育教學改革和教師的職業成長、學生學習質量的提升和學習方式的變革三方面，來完成南京市“十二五”期間教育技術裝備的目標。針對“十二五”期間教育技術裝備的方法而言，加強教育技術裝備的標準建設是實現教育裝備目標的基礎，高水平實施教育技術裝備過程管理是實現教育裝備目標的關鍵。因此，教育技術裝備的方法，不再是簡單的采購供給，而需要從教育技術裝備的目標、內涵與服務方式來重新定位。
無論是國家中長期教育改革與發展規劃綱要，還是南京市教育發展規劃與目標任務，未來五至十年的教育發展方向是一致的，努力推進的目標是一致的，不同的是發展的水平在不同的地區略有差異而已。后有為主任在報告中談到，“十二五”期間的教育裝備，實現教育發展目標的路徑，應該設計三大板塊，來全面實現各類目標和要求。一是區域教育信息化和學校數字化建設；二是以學科建設為目標，大力推進實驗室建設；三是以書香校園建設為目標，革新圖書館閱覽室建設。
報告中，后主任特別指出，目前南京市的圖書裝備是一個短板，很多中小學的圖書配備不夠到位，圖書不能符合當前學生的使用需求，接下來將南京市要對全市中小學的圖書館閱覽室的建設進行重新規范指導，建立以班級、公共場所和圖書館為“三位一體”的閱覽空間，將圖書與閱讀環境泛學?；?，做到“處處有圖書,處處能讀書”,同時,建立基于網絡存儲的數字化資源學習平臺和學習終端，能將科技、科普、文化等基礎教育內容，以數字在線和多形式的手持或傳播終端，如手機、手持平板電腦、公共場所觸摸屏等，為學生提供新的讀書或學習方式。
