教育裝備采購網訊：據現代教育報消息，近年來,多媒體已逐漸走進了農村課堂,尤其是農村中小學遠程教育的普及，更讓教師耳目一新,學生眼前一亮。以前的常規教學,由于受客觀條件的限制,有些概念的理解,用常規的教學手段難以達到的效果;遠程教育課程資源中的課件能留給學生深刻的印象,使學生獲得直觀的感知,有著傳統的“黑板+粉筆”的教學方式所不具備的許多優點。這些優點使得它更適合于培養學生的創造性思維,能“多、快、好、省”地實現教學目標。從而激發學生的學習興趣和積極性,提高學習效果。
一、遠程教育資源的應用,可以激起學生濃厚的學習興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習、獲取知識的最好老師,也是學習的巨大動力。對學生來說，對比鮮明、強烈、活潑生動的刺激容易激發其學習興趣,從而樂于接受,思維活動也易激活。多媒體教學直觀形象,新穎生動,能夠直接作用于學生的多種感官,激發學生的學習興趣,徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴滿堂灌”的教學方式。
如在教學分數的基本性質時,先把學生引入一個對比強烈、色彩鮮艷、故事性強的情境中去:一天,小明的爸爸給小明、爸爸、媽媽三個人分桃子吃,小明要一份,爸爸要二份,媽媽要三份。爸爸就把這堆桃子的三分之一給了小明,把這堆桃子的六分之二給了爸爸,把這堆桃子的九分之三給了媽媽,隨著老師鼠標的一敲一擊,三個人表情不一,爸爸、媽媽好似占了大便宜,洋洋得意。那么到底媽媽分到的桃子是否一樣多呢?在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中,學生的思維一下子被老師吸引住了,學生那種急于知道結果的心情,誘發出他們對新知識產生濃厚的興趣,從而起到了事半功倍的效果。教學中,我還結合使用投影片、錄音,講述數學家的故事和數學歷史故事,學生的學習興趣更濃了。
二、遠程教育資源的應用可使數學課堂生活化
生活化是新課標的一個顯著特征。從新教材的編排上,我們也不難看出非常明顯的生活化色彩,正可謂:生活離不開數學,生活中處處有數學。然而農村條件差,使得學生在這方面很難體會數學與生活的聯系,但是運用遠程教育教學手段,則彌補了這一缺點。它有助于更好地揭示事物的形成和發展的過程及其規律,再現生活情景,為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托,有利于各種能力的培養，使農村的學生和城里的學生一樣可以“同在一片藍天下，共享優質教育資源”。
例如,在學習《認識人民幣》時,我運用了“購物情景”片段,課件演示：大頭兒子去買本子,每個本子2元錢,他帶了20元錢,最多能買幾個本子?指導學生思考討論。引出錢的用途,然后,讓學生說一說自己在生活中什么時候用過錢。這樣既鍛煉了口語表達能力,又培養了思考能力,還充分調動了學生的積極性。使靜止的數學問題動態化,學生發現數學知識就在身邊。學生就會從小熱愛數學,喜歡數學,對數學知識充滿興趣。
三、多媒體的應用可使課堂教學效果明顯
運用遠程教育教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生,還節約了時間,增加了容量,有效地提高了課堂教學效率。數學好多概念表達的就是一種動態的觀念。這些概念表達的都是一個動態過程,需要用“動畫”來表示。“移動和變化的圖形”要靠在黑板上“畫”出來是很難的!在傳統的教學過程中,教師只能使用一幅靜態圖形引導學生們去想象。由于媒體單一,只能教師講,學生聽,以教為主,導致學生厭學。而采用多媒體技術,就能夠實現對動態過程的描述,使抽象的理論變得直觀生動、明顯和自然,充分調動學生的各種感官,徹底改變學生當觀眾的局面,能主動參與學習的全過程。
如在教學《三角形面積公式》時,對用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形,總有很多學生不知如何操作,把兩個等同的三角形拼成了各種各樣不符合要求的圖形。而通過電腦的慢動作、慢鏡頭就可以把整個過程一步一步清清楚楚地呈現給學生:先用兩只完全相同的三角形重疊在一起,再固定右下角,把上面的三角形逆時針旋轉,轉到兩只三角形底邊成一條直線時,再沿著不動三角形的右邊向上平移至頂點即可。由此看來,多媒體的應用,提高了課堂教學效率。
四、多媒體的應用,能培養學生的創新意識
數學教學過程中,難點往往在于:新概念的引入;規律的發現;性質的證明;思路的發現。而難點又正是培養學生創造性思維的最佳時機,為此,教師可以利用多媒體技術模擬一個探索過程,引導學生觀察、思考、猜測和嘗試。
如圓面積公式的推導,圓的面積計算公式,可以從長方形的面積計算公式來推導,這一點學生難以理解。他們難以想象出等分的份數越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用課件演示,先把一個圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份、16等份、32等份,并分別進行割補,使學生直觀地看出等分得的份數越多,拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上,讓學生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中,受到美的熏陶,能力得到了提高。
總之,多媒體的應用以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調動了學生的各種感官,化抽象為具體,培養和激發學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果,集中解決教學重難點,充分發揮學生的主體作用,成為提高教學效率的有效途徑,同時也使課堂教學更加豐富多彩。
