2023年中國科學院心理所發布的《中國國民心理健康發展報告》顯示,18-24歲年齡組的抑郁風險檢出率達24.1%,顯著高于其他年齡組,且呈現低齡化趨勢。而青少年心理健康問題多歸因于家庭教育的缺失或不到位。家庭教育指導則能夠幫助家長為孩子提供“恰逢其時”的教育方式,為青少年群體健康發展提供良好的家庭氛圍。
家庭教育,作為孩子接受教育的起始點,其影響力貫穿孩子的整個成長過程,發揮著無可替代的關鍵作用。不僅影響孩子如何看待世界,同時家長的教育理念還會對孩子的性格塑造、價值觀形成等方面具有極其重要的影響。
但在現實生活中,在孩子出現問題之前,許多家長不會反思自己,更不愿意花時間學習和提升,簡單粗暴的管教則容易爆發家庭矛盾,造成家庭教育錯位的現象。全國政協委員、首都經濟貿易大學特大城市經濟社會發展研究院副院長郭媛媛發現,很多家長都面臨“道理都懂,卻不知怎么做”的困境。
全國人大代表尚海紅則建議,應建立全國統一的家庭教育培訓制度。顧名思義,家庭教育培訓主要服務于家長和監護人,旨在向他們傳遞科學的教育理念,解決家庭中的實際問題,以提升家庭的教育水平。
早在2022年1月1日,我國便已就家庭教育專門立法——《中華人民共和國家庭教育促進法》,規定未成年人的父母或者其他監護人應當針對不同年齡段未成年人的身心發展特點,開展家庭教育,家長們進入了“依法帶娃”的時代。
全國家庭教育指導大綱(2019修訂)在“指導原則”的“兒童為本原則”中指出:尊重兒童身心發展規律和個體差異,創設適合兒童成長的必要條件,保護兒童各項權利,促進兒童自然、全面、充分、個性發展。父母要結合孩子自身的個性特點揚長避短,因人因時而育,并根據孩子不同年齡階段的身心發展和認知水平,科學教育引導。
比如,7—12歲是整個兒童期十分重要的發展階段,兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡階段。在這一階段結合自主探索學習模式,可以促進孩子的邏輯思維發生轉變。來自山東的一位家長,在孩子二年級時選擇了iMaths智能數學訓練系統作為學習工具,幫助孩子提高數學思維。孩子表示很喜歡用iMaths進行學習,尤其是三角形面積板塊,因為它生動的展現出了圖形的變幻。
據悉,iMaths智能數學訓練系統,采用“視覺化”圖像的方式,讓數學和實景聯系起來,跨越具象到抽象的鴻溝,讓數學“活”起來。iMaths把數學知識和游戲探索結合在一起,將數學知識不留痕跡地融入到劇情模式中,讓孩子在“玩中學,趣中練”。例如,針對“幾何面積”這一知識點,孩子作為劇情主角將帶領部落族人通過幾何丈量,給他們分配土地,而且不管地圖形狀多不規則,都能用幾何知識保證土地分配準確公平。通過這一探索過程,讓孩子真正掌握理解幾何原理。
家庭教育的重要性不言而喻,而如何科學有效地進行家庭教育則是家長們需要深思的問題。通過建立全國家庭教育培訓制度,家長們可以獲得更多的教育知識和方法,從而更好地指導孩子成長。
目前,在各地已有對家庭教育培訓的嘗試。在北京平谷建立了家庭教育聯席會制度,推動家庭教育指導工作。依托區家庭教育指導中心,積極構建協同有力的“一帶三”家庭教育指導服務體系,為各類家長提供多元化的家庭教育指導服務,已為3萬名家長提供指導;在重慶,舉辦的“家庭教育骨干能力提升培訓”,共吸引近100人參加……
科學有效的家庭教育指導是保障孩子健康成長的關鍵。通過建立全國家庭教育培訓制度,加強家庭教育指導工作的推進,可以讓家長們認識到家庭教育的重要性,學會如何更好地與孩子溝通,如何更科學地教育孩子,為孩子營造一個溫馨、和諧的家庭環境,及時給予孩子必要的心理支持和引導,助力孩子健康茁壯成長。
