近年來，江蘇省啟東市為課程實施、教學改進、教師發展提供專業引領和支持，以高品質教研走實教育高質量發展之路。
高站位研修鍛造。統整教研室、教科室、教師進修學校等，組建教師發展中心，建強教研單位。以“學校的學校、教師的教師”為站位，將教研、科研、培訓統一納入工作體系，促進教科研訓一體化發展。公開選拔優秀教師充實教研員團隊，創設評價激勵機制，打造“五能型教研員”，以素質先行支撐研訓質量，以創新先行豐富研訓內涵，培育內外兼修的實踐引領者。搭建教師多維發展平臺，以“課堂教學教研化、教學研究課題化、課題研究課堂化”為行動策略，催生教師蛻變，筑強教研梯隊。
高起點統籌謀劃。采用“集體＋個性”等形式進行常態調研，以查閱資料、深入課堂、巡課訪談等方式對各校的常規管理、教學質效進行診斷把脈，助力各校提質增效。圍繞“課標教材深度研究工程”“優質研學案資源庫建設工程”“啟潤課堂品牌建構工程”“實驗教學常態實施工程”等方面，從解題能力、命題能力、優課評比、基本功競賽、教科研能力、實驗操作能力等維度精心部署，推進質量提升的校本實施，建構質量提升體系。
高品位孵化培育。啟東市立足實際，精準分析，科學做好“項目化教研”的頂層設計。十多年來，每年設定課改主題，以問題為導向，通過項目化形式加以推進，提煉、升級全域“啟潤課堂”改革實踐。每年開出教研菜單供鄉鎮、學校選擇，以教研進場、骨干進校、指導到人的方式，進行量身定制的“普惠教研”。拓展課改認知邊界，形成課改推進理論，幫助學校提煉歸納，形成自我表達，建立了“研說慧道”“東疆之春”等區域校驗、校本教研的符號。積極進行課程化實施，從區域層面整合學科與生活、學科與活動、課堂與課外，引領師生努力成為快樂學習者、終身運動者、智慧表達者、砥礪創新者、優雅審美者。
