發掘“五大文化”育人資源。深入挖掘峨眉武術文化、中華傳統書畫文化、范長江紅色文化、張大千文化、廉潔文化五大特色育人資源，建立起以教育部基地為代表的5個文化科研機構和4個教學單位，編撰《紅色新聞記憶：范長江的故事》等紅色讀物，推動優秀傳統文化理論研究成果向課程體系、教材體系和教學體系轉化。
開辟“四個課堂”育人路徑。開設“人文課堂”，邀請陶藝、剪紙等傳統文化大師走進課堂做現場示范、專題講解，打造言傳身教、雙向互動的課堂體驗。搭建“展館課堂”，通過大風堂藝術館等館藏文化展示、文化活動等方式提高學生綜合素質。創新“沉浸課堂”，將校園劃分為多個文化片區，打造“文津湖”人文景觀，將中華優秀傳統文化傳承教育與校園文化建設相結合。豐富“實踐課堂”，開展話劇、祭孔、茶文化表演等蘊含中華優秀傳統文化元素的系列活動。（3）構建“三個資源”育人體系。建立貼近人才培養需要的“教學體系”，挖掘各類課程文化育人資源，開設“中華優秀傳統文化+”系列課程，將中華優秀傳統文化有機融入教育教學。建構中華優秀傳統文化育人“制度體系”，成立校園文化建設工作領導小組，制定中華優秀傳統文化育人方案，將中華優秀傳統文化融入校園文化建設和人才培養全過程。拓展體現師范教育底色的“資源體系”，成立教育科學研究院，舉辦峨眉武術、張大千書畫師范生體驗活動，培養基礎教育“大國良師”。
