一是開展城鄉共建。深入推進省“互聯網+義務教育”實驗區建設，聚焦“小而優”海島學校創建，積極推動區域聯片研修。建立10對區域內城鄉教育智慧共同體進行結對幫扶，借力“城鄉同步課堂”“教師網絡研修”“釘釘”等平臺，進行網絡研討、開展教研直播，實現線上線下“云端返場”。2023年區域內教共體上同步課堂69節，開展線上線下研討活動61次，遠程專遞課堂12節，全力助推區域內教共體聯動共進，促進海島學校教育優質資源共享，助力海島教師專業發展。
二是強化對外交流。普陀區區學校與寧波鎮海建立6對教共體，在發揮教育共同體優勢的過程中開啟多種交流形式，通過課堂觀摩、研究案例、教學論壇、師徒指導、教育質量評價等線上研討活動和線下研學活動，充分挖掘和整合共同體內外教育資源，推動兩地區學校同心同向，共謀發展。今年上半年，各教共體共上同步課堂27節，開展同步教研15次，135位師生互相進行交流，8位骨干教師到結對校異地跟崗鍛煉，不斷擴大優質數字教育資源的有效供給。
三是推進校際協作。以本島牽引小島，針對小島學校專家送教難、校內骨干資源少等現實困難，組建共富共建體，制訂發展規劃，明確幫扶“路線圖”和“時間表”。推出“提升工程2.0校級管理者團隊高級研修班”，邀請專家從整校推進實施方案制定步驟、實施方案模擬分析、推進績效評價指南等方面作詳細講解。同時積極創設條件，培訓、選聘本土的草根專家組成“區域智慧教育講師團聯盟”，為海島點單教師進行主題培訓。通過“教、研、訓”相結合的模式，采用“傳、幫、帶”的方法，在互相協作中促進共富共建體學校師生的共同發展，實現教育教學雙贏，加速海島學校教育共富。
