中共中央國務院在印發的《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》中提出：“要大力強化信息技術手段應用，充分利用互聯網、大數據、云計算等開展督導評估監測工作，不斷提高教育督導的針對性和實效性”。因此，教育信息化的發展不僅推進了學校教與學方式的轉變，也促進了教學督導工作形式的變革。
智慧教學督導服務平臺
長沙民政職業技術學院&強智科技
強智科技攜手長沙民政職業技術學院，運用大數據、云計算等信息技術，共同搭建了「智慧教學督導服務平臺」，助力學校實現教學巡視/督導信息化、常態化，健全教育教學質量評估監測體系，加大教學督導力度，進一步提升教育質量。
平臺基于大數據中心，同步教學任務、調停課、人事等信息，全方位實現督導、同行、領導、專項等在線巡課、巡查、聽課、評價、反饋一體化。
1、無需“親臨現場” 在線實時聽課、評課
在線聽課：通過教學督導服務平臺聽課人無需“親臨現場”，即可在線遠程觀摩教室內教師的教學過程，了解師生的上課情況和上課狀態。
實時評課：利用平臺可以實時線上評課、書寫評語、提出改進建議、評分等，實時巡視教學內容、師生互動情況、課堂設計等教學情況，開展更加精準的過程性評價。
實錄巡課：聽課人可以在課后通過平臺點播課堂實錄視頻，觀看教學互動情況，實現回溯式教學督導，讓教學工作變得更加靈活和高效！
2、支持篩選課堂 實現智能推薦聽課
以往：聽課人主動選擇要聽的課程或者由管理員進行安排聽課任務，容易增加管理員工作負擔，降低聽評課效率。
現在：聽課人不僅可以自主篩選聽課課堂，平臺還可以按照多種推薦原因篩選目標課堂，推薦給聽課人，讓聽課更高效、更有針對性。
例如：重點跟蹤教師人群、評分靠后課堂、長期未被聽課課堂、新進教師課堂等，實現督導人力資源價值最大化，提高聽評課效率。
3、自動生成聽課分析大綱以及評價報告
以往：聽課評價報告需要手動整合和歸納，工作量大，且容易受到主觀因素的影響，難以進行科學化的數據分析和綜合報告。
現在：平臺根據預設的評價標準和指標，自動提取和整理聽課數據，快速生成報告。
例如：聽課評價報告、學生評價報告、教師個人報告、課程評價報告等。不僅提高了聽課人的工作效率同時，讓評價過程更加標準化和科學化。
4、多視角數據分析 智能生成可視化圖表
以往：缺乏大數據分析支撐，學校無法全面清晰了解教師的教學質量，以及督導管理工作的開展情況。
現在：基于督導分析、教師分析、課程分析、指標分析、教學質量問題診斷、對比分析等多個視角，平臺可以智能生成可視化數據分析圖表，讓授課老師以及學校管理者，更好地了解教學質量，發現問題和優勢，進一步優化提升教師教學能力。
例如：教學質量問題診斷視角，可以按照排名（如：排名后5%）、分數段（如：80分以下）、指標（如強/弱項指標）等進行診斷。
強智科技智慧教學督導服務平臺讓教學督導工作不再局限于紙筆記錄，而是能夠在線進行巡課、巡查、聽課、評價等一系列操作，隨時隨地進行實時觀摩、評價和反饋。
智慧教學督導服務平臺的深入應用，不斷推動著學校教育質量和管理效率的全面提升，實現了高校教學督導全流程的數字化。
