2023年6月，由全球管理專業研究生入學委員會（Graduate Management Admission Council，簡稱"GMAC"）發布的《Z世代商科候選人洞察》的調研報告顯示，Z世代（即出生在1996-2012年的人群）認為：商科的研究生教育是值得的！該報告是對全球6個不同國家（包括德國、美國、印度、中國、秘魯和尼日利亞）在內的超過100位Z世代人群的小組訪談以及上千位Z世代潛在學生參與的GMAC調研， 探討了關于Z世代候選人對于商科研究生的看法和在申請研究生過程中的一些關鍵影響因素。
后疫情時代，Z世代成為了既焦慮又樂觀的一代：樂觀的是他們認為通過獲得商科研究生教育是一種可以幫助他們實現職業規劃的方式。然而全球不確定的環境因素，仍使他們感到焦慮。
參與GMAC小組訪談的Z世代更加傾向于管理專業研究生教育能夠幫助他們的人生走向成功和成就，但他們也希望從學校這里獲得如何實現這一目標的更多細節。對于Z世代而言，理想的管理專業研究生教育應該具備以下特點的：
? 獲得人際間的互動和人脈關系。Z世代希望從學校獲得相應的支持來幫助他們能夠專注于校園生活和項目，并獲得一些校內的機會。同時，他們也期待通過學習小組以及合作項目的方式獲得與其他同學的交往以及多元化的體驗。通過這些體驗，他們希望在學習過程中和同學們結識并成為朋友。
? 靈活多樣的學習方式。通過非全日制的學習方式以及多樣的學科設置滿足Z世代想要實現工作和生活平衡的需要，也能夠滿足部分學生希望提升學習效率的想法。此外，混合式的學習方式還能在時間維度上提供更多的選擇，更利于Z世代候選人安排學習。
? 專業且務實。Z世代更加期待參與和個人發展相關的專業和通識課。通過這些課程以及活動，他們期待能夠與知名商業領袖產生聯結，并通過學習與時俱進的商業世界的真實案例來了解正在快速增長的經濟領域。
? 實現個人的成長。Z世代更加注重領導力和溝通能力的提升。他們期待通過商科學習，發掘自己在商業上的強項并同時發展自身的能力，期待通過學習使得自己的能力變得更加多樣。此外，他們還期待能夠通過多元化的社交圈，讓他們通過和同學間的互動和旅行來擁抱不同的文化。
? 體驗公平與包容的文化。在與多元化背景同學們的共同學習中，Z世代期待通過日常的交往與相處，去了解與不同文化背景的人之間的溝通交往之道。，并能在與他們的溝通中開拓視野，聚焦全球化的商業變化。
其他關鍵發現：
目前商科研究生教育的候選人中有50%是Z世代人群，他們對于人生的成功有諸多定義，在對他們的研究中我們發現：
后疫情時代，Z世代更愿意將穩定視為事業和未來的目標。為了匹配這一目標，他們更加趨向于追求生活和工作的平衡，生活上整體的穩定是他們認為的個人生活的成功要素。但同時，在這一平衡的基礎上Z世代人群也希望能夠有一定的進步與成就讓家人、朋友感到驕傲。
對于中國的Z世代候選人來說，他們中的大多數人目標都是名牌大學，他們的既往經歷使得他們也更愿意付出努力。中國的Z世代在職業規劃上看中薪水，立志成為CEO/CFO，高層崗位以及國際間的合作。許多人也認為在接受商科研究生教育過程中結交優質的人脈是很重要的，接受商科研究生教育不僅需要專業知識也需要人際交往來實現未來的目標。
想要觸及Z世代人群，院校首先需要講述你們的項目將如何能夠讓候選人獲益，提供具體且有針對性的講述該項目對于他們未來的助力，以及為他們能夠提供有效的幫助和支持。同時采取更加有策略性的傳播方式使你的策略能夠影響到候選人的圈層（朋友和家人）并關注該項目是如何與實際應用相結合來傳遞其價值的。
Z世代對于商科教育有很多期許，但最終還是需要了解商科教育的投資回報率是否達到預期，對于他們而言，花銷肯定是考慮商科教育最重要的一環。同時，情感回報也是他們考量的因素之一。他們希望獲得成功并能夠得到周圍人的肯定。因此，商學院也可以通過展示校友故事傳遞一個重要的信息：商科研究生教育是值得的！
關于GMAC
管理專業研究生入學委員會（GMAC）是一家由全球一流研究生商學院組成的以使命為驅動的協會組織。GMAC成立于1953年，為研究生級別的管理教育行業提供全球的研究、行業會議、招聘工具和評估方法，以及有助于指導學生完成高等教育的資源、活動和服務。管理專業研究生入學考試（Graduate Management Admission Test?，簡稱：GMAT?）由GMAC擁有和管理，是全世界使用廣泛的商學院入學評估方法。
每年有超過1200萬的申請學生依靠包括mba.com和gmat.com.cn在內的GMAC網站來了解MBA和工商碩士課程，與世界各地學校聯系，準備和注冊考試，并獲取成功申請MBA和工商碩士課程的相關建議。BusinessBecause和GMAC Tours是GMAC的子公司。GMAC是一家全球性組織，在中國、印度、英國和美國設有辦事處。
了解有關GMAC工作的更多內容，請訪問www.gmac.com 。
