智慧管理模式下大學體育教學改革研究

智慧管理模式下大學體育教學改革研究

孫利偉（黃河科技學院，河南鄭州，450003）

　　摘要：智慧管理系統是學校體育的重要組成部分，《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》指出：“信息技術對教育具有革命性影響，必須予以高度重視”，并把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011-2020）》也提出“要探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用?！秉h的十八屆三中全會也密切關注教育改革，提出“運用信息技術破解教育改革與發展難題”的總體要求。

　　教學質量是高校的生命線，提高教學質量是高校永恒的主題。全面加強教學質量的管理，建立一套行之有效的大學體育教學智慧管理體系，是保證人才培養質量的必要舉措，是實現大學體育教學目標的重要渠道，更是實現高等教育健康、持續、穩定發展的必然方向；特別是在培養大學生創新、創業能力和提高教學質量等方面有積極的推進作用。

　　運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數據分析法等研究方法，對黃河科技學院、鄭州商學院、鄭州工業應用技術學院、鄭州科技學院四所民辦高校的公共體育課教學情況進行研究發現，大學體育教學內容還存在單一、項目設置不合理；教學過程中學生自主學習培養不夠；體育課成績評價體系不夠全面；學生教學學時數量較多，課余健身時間無法保障等問題。同時也發現智慧教育作為教育信息化的高端形態也越來越受到重視，為了支撐智慧教育的開展，必須建立智慧管理系統。(1)搭建學校體育課內課外線上線下融合教學和大數據的體育管理體系，真正實現以學生為中心個性化的培養模式；(2)通過智慧管理體系，促進學生養成良好的鍛煉習慣；(3)通過智慧管理體系實現校園體育設施科學管理，有效使用，促使體育設施發揮更大的服務功能；(4)開展智慧管理體系，促進學校體育的改革和發展，不斷提升學校體育的質量；(5)充分利用物聯網技術和人工智能技術，建立智慧型校園管理與服務信息化支撐平臺，整合校內外各種資源，依托學校體育智慧平臺，實現對課堂教學、課外鍛煉、校內外比賽、大學生體質健康測試、社會服務以及日常事務等的智慧管理，構建一體化學校體育管理模式。

　　關鍵詞：智慧管理；大學體育；體育教學；改革

　　1.研究目的

　　1 選題依據

　　2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》通知，指出學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心具有獨特功能。

　　為貫徹落實習近平總書記關于教育、體育的重要論述和全國教育大會精神，把學校體育工作擺在更加突出位置，構建德智體美勞全面培養的教育體系，必須全面加強和改進新時代學校體育教學工作。

　　高等教育階段體育課程與創新人才培養相結合，培養具有崇高精神追求、高尚人格修養的高素質人才。

　　近年來，高校體育教學也進行了一系列的教學改革和創新，但是從大學生身體素質每況愈下的現實還是說明體育教學的改革還需要繼續深入，和社會發展的需求還有一定的差距。

　　通過對大學體育課程教學改革的研究，培養新時期大學生“健康第一，終身體育”的思想，養成體育健身的良好習慣；通過改革大學體育的教學方法，更新教學內容，調整評價方式，充分發揮體育的余人功能，充分發揮大學體育課內外教學一體化，進一步提升大學體育課程的教學質量，更好地完成大學體育的初心和使命。

　　理論價值：通過對大學體育課程的探索和研究，力爭推進大學體育課程的教學改革，形成較為科學的教學大綱，選擇合理的教學內容，制定有效的教學方法和評價體系，對促進大學生身心健康具有一定的理論意義。

　　應用價值：逐步形成智慧管理模式下，大學體育課程教學新的教學模式，探索新特點，形成新特色，為大學體育課程教學改革提供參考意見和建議，同時為其它課程的教學改革，提供理論參考依據。

　　2.研究方法

　　2.1研究對象

　　研究對象為黃河科技學院、鄭州商學院、鄭州工業應用技術學院、鄭州科技學院四所民辦高校的公共體育課教學情況。

　　2.2研究方法

　　2.2.1文獻資料法

　　通過期刊網和學校圖書館查閱有關體育教學質量評價的資料，了解現有信息。

　　2.2.2 專家訪談法

　　通過電話和現場訪問等方法對公體部、教研室領導、專家、教學一線、教學督導人員進行訪談，了解當前高校體育教學質量評價體系的現狀和建議。

　　2.2.3 問卷調查法

　　結合研究內容制定教師和學生問卷，對相關問題進行調查，采取現場問卷和網絡調查兩種方式進行。黃河科技學院發放問卷100份（其中教師20份），其它三所學校每個學校發放問卷60份（其中教師10份）共280份，回收267份，其中有效問卷260份（教師50份，學生210份）。另外在黃河科技學院利用微信進行調查發出100條，收到回復85份，有效信息83份，合計共380份，有效問卷345份，有效率90.7%。

　　2.4 數理統計法

　　對問卷和網絡調查收集的資料進行數據統計和分析。

　　3 結果與分析

　　3.1更新教學內容，滿足學生需求

　　從學生選擇自己喜愛的項目可以看出，球類項目中小球喜愛度大于打球，操類項目中健身操、啦啦操和瑜伽項目學生喜愛度較高，武術、散打項目偏低；另外學生對輪滑、游泳、花樣跳繩等項目喜愛度也很高。球類項目中打球喜愛度不高的原因為大部分學生害怕大運動量訓練，武術項目喜愛度偏低也說明高校對中國傳統體育的宣傳和普及力度不夠。學生對新項目喜愛度較高，說明學生對新生事物的向往和追求，教學項目也應該進行及時的更新。

　　3.2教學模式不斷創新

　　目前調查的四所高校教學模式大多采用的是傳統的教學模式，教師只管教，學生只管學的注入式教學方法，一節成功的課程不是教師教了什么內容，而是學生學會了什么內容，沒有真正實現以學生為中心，對學生自主學習關注不夠。

　　教學模式要不斷創新，一定要根據大學生的年齡特點和實際情況，更新傳統的教學觀念；如何提高學生的學習興趣，保持活躍的教學氣氛，才能保證良好的教學質量，在教學中注重學生的個體差異，可以根據學生技術水平采用分層教學方法，滿足不同層次學生的學習需求；在教學中重視學生自學習慣的培養，要求學生通過網絡媒體的資源，先對學習內容進行自我學習，把問題帶到課堂，在課堂上主要是解疑答惑，在老師的指導下提高技術水平和實際運用能力。

　　3.3健全評價機制

　　通過調查可以看出，目前高校在體育課教學過程中，傳統的評價方式是把學生的最終技術考試作為體育課綜合成績，評價內容單一，不注重過程評價和學生的差異，缺乏體育鍛煉效果的評價，學生滿意度較低，評價結果不夠合理。評價渠道單一，僅僅是老師對學生的評價，缺少學生自我評價、互相評價、小組評價等，評價準確性不夠。評價內容不僅是期末考試內容，還應該包括學習過程、學習態度、身體素質的提升、學習習慣的養成、團隊意識、體育精神的傳承等。因此在評價方式上應該更加多樣化。

　　3.4重視體育的育人功能，實現體育核心素養的培養

　　體育活動有其獨特的育人功能，不僅可以提高學生的身體素質、運動水平，更可以培養學生的思想品德、道德品質、團隊精神等，特別是對大學生心理健康教育有著更加重要的作用，這些都是是其它課程無法做到的。

　　充分發揮體育的育人功能，在教學中培養學生的道德品質、競爭意識、拼搏精神、進取精神、終身體育意識，重視體育的美育教育，重視學生規矩意識和規則意識的培養，弘揚體育道德風尚，促進體育與德育、智育、美育協調發展，改變教學模式和教學內容，改變學生為了拿學分而上體育課的行為，幫助學生真正養成主動鍛煉、終生鍛煉的好習慣，營造“無體育不大學”的校園文化氛圍，真正實現體育核心素養的培養目標。

　　3.5 減少學生必修學時數量，確保學生課下健身的時間需求。

　　當前高校因為教學任務大，每周必須完成的學時數量基本都在28學時以上（不包括實驗課等），例如黃河科技學院2019級財務管理本科專業必修學時28，周日全天選修學時10，周一到周五4個下午7-8節安排有教學任務。2019級本科機械設計制造及其自動化專業第三學期580學時，平均每周36.8學時，每天7.3學時（5天）；2019級本科土木工程第三學期562學時，平均每周35.1學時，每天7學時。

　　高校應該減少每天下午7-8節其它課程的教學安排，增加學生課余鍛煉的時間，確保學生每天鍛煉一小時，真正讓學生走下網絡、走出宿舍、走出教室、走向運動場。

　　3.6適當增加體育必修課和選修課學時數量

　　目前高校一二年級均開設大學體育課程，個別高校三四年級開設體育公共選修課，一二年級大學體育為必修，學分四個學期每學期1學分；通過大學生體質健康測試數據可以看出，大學生體質最差的是大三和大四年級，大四最差，一方面是三四年級不開設體育課，另一方面是學生其它方面的壓力增加，盡管三四年級部分學校開設了體育選修課，每學期1-2學分，但是受益的學生數量較少，效果不明顯，不能起到學生提升持續提升的目標。根據大學生德、智、體、美、勞人才培養目標的需求，應該提高大學體育課程必修課學分的比重，建議增加到每學期2學分，三四年級增加限選課，不計學分，不計成績，只記錄通過和不通過，體育課學分不夠或不通過不能畢業。

　　3.8 搭建智慧管理系統，實現課內外教學一體化，促進課外體育活動的深入開展

　　學校體育包括體育課教學和課外體育兩個部分，課外體育是體育課教學的課下延伸，也是實現學校體育課內外一體化的重要內容，同時也是當前學校體育改革的重要方面，通過課外體育不僅可以提高學生的運動技能，更重要的是培養學生的體育健身習慣，真正實現提高學生身體素質的目標。

　　通過成立體育俱樂部、體育社團等，促使學生課外鍛煉有組織、有管理、有考核、有數據；積極搭建學生課外健身智慧管理平臺，對學生的體育健身過程進行數據收集。形成教—練—賽—測“四位一體”的大學體育運作機制和管理模式。

　　3.8.1學校體育智慧管理系統課內教學的構建

　?、僦腔酃芾硐到y助推教學質量的提高

圖1 智慧系統體育教學構建

　　在課堂教學方面，通過智慧管理系統可以更好地調動學生自主學習的積極性，讓學生通過智慧平臺課前對相關學習內容先進行自學，培養學生自主學習的好習慣；通過自主學習，有助于開展教學研究，不斷提升教學質量；通過師生互動和多樣性評價，達到實現以學生為中心的目的，教學內容更加豐富，尊重個體差異，分層教學。

　?、诤侠碓O定體育課成績比重，確保評價公平準確

　　學校體育課成績應該包括體育課內成績和課外體育健身成績，其中課內成績包括技術成績、身體素質、理論和平時成績，課外成績主要包括學生課下參加體育俱樂部學習和活動情況，通過體育課成績把學生課內和課外緊密結合起來，督促學生重視課外體育鍛煉。

圖2體育課成績考核體系

　　3.8.2 學校體育智慧管理系統課余體育的構建

圖3 智慧體育課余體育構建

　　課余體育是體育課教學的課下延伸部分，是學校體育文化的重要組成部分，如何讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，進一步提高運動水平，增強身體素質，課余體育都起到積極的推動作用，通過智慧管理系統，不僅可以了解學生的鍛煉情況，更重要的是課余鍛煉中去幫助學生和服務學生。

　?、龠\動數據的采集與分析助推課外體育深入開展

　　要想實現課外體育的目標，必須對學生的課外體育活動情況進行跟蹤和分析，通過調查目前高校對學生課外健身監控采用的方式主要包括校園APP健身跑、運動手環、手機輔助、校園固定設施檢測等。

表10課外健身數據采集方式統計表

　　通過上表的對比可以看出運動手環在學生課外體育數據采集方面功能更多，使用更廣泛，效果更佳?？梢愿鶕W生的步數和身高計算當天的運動里程、累計消耗的卡路里、運動狀態心率檢測等功能，通過注冊學生個人身高、體重、年齡、性別等信息綁定手環設備ID，有效防止學生作弊，提高數據的準確性。

　?、谡n外健身階段性體質變化動態監測有效提升學生健身興趣

　　課外健身階段性體質變化監測是提高學生運動興趣的重要方式，通過階段性的測試和數據分析，學生可以及時看到自身體質的變化和健身的效果，不斷增強學生的鍛煉興趣。通過人體分析儀對學生分別定期進行測試，并對學生的BMI值、骨骼肌、體脂率、內臟脂肪面積、腰臀比五個項目進行對比分析，分析身體成分結果，提出調節建議。

圖4 人體分析儀測試結果

　?、奂皶r對學生課外健身任務完成情況的監督和提醒

　　通過智慧管理平臺，可以實現對學生課外健身任務完成情況的檢查、督促和提醒，并根據學生完成情況進行全校、學院、專業、班級等不同層次的排名，學生也可以隨時看到自己周任務的完成情況，查詢自己在小組的排名情況。

圖5 智慧平臺學生課外健身任務完成情況

　　對學生下達健身任務：（1）每周自覺參加體育鍛煉不低于 4 次；（2）每次運動時間不少于30min，且具有與自身體質和所從事的體育項目相適應的中等或中等以上負荷；（3）系統平臺以每天消耗卡路里的多少和步數為監控指標，每日體育鍛煉步數不少于10000步，或每日消耗卡路里不少于300千卡。

圖6 智慧平臺學生個人查詢界面

圖7 人體分析儀個人查詢界面

　　3.8.3智慧系統在大學生體質健康測試中的作用

圖7 大學生體質健康測試管理程序

　　體質健康測試成績是大學生體質水平高低的真實反應，也是體育課教學質量的檢驗標準。通過智慧管理系統，可以實現大學生體質健康測試全過程的管理，包括測試預約、成績查詢、發布通知和文件、免試申請、網上審批、健身指導等內容。通過系統平臺，學生可以及時查詢自己達標測試的各項成績以及每年成績的變化情況。

　　3.8.4 實驗班學生的體育課成績和健身效果明顯提高

　　從下表可以看出，實驗班學生在大學生體質健康測試成績和其他學生對比來看，學生的體育課成績和達標測試成績均有明顯提升，特別是男生1000米、女生800米、肺活量、坐位體前屈等項目提升比較明顯。

表11達標測試成績統計表

表12 體育課成績統計表

　　3.2.5實現校內群體活動和校外體育比賽和學校體育一體化

　　智慧平臺也可以實現校內群體活動的報名和成績錄入功能，把學生參加校內群體活動和參加校外比賽全部納入個人體育活動成績，對學生的體育活動過程進行全面管理。

　　3.8.6 學校制定相關的激勵措施，激發學生鍛煉興趣

　　學校制定相關的激勵措施，在學生評優、評先、入黨等榮譽評選中，嚴格遵守體育成績良好的標準，并且是一票否決，可以設立大學生素養必修學分，包括心理健康、勞動教育、校園健身、體質健康水平等，并對體質健康測試成績優良的學生頒發黃河科技學院大學生體質健康優良證書。

　　4結論與建議

　　4.1 結論

　　4.1.1教學內容還存在單一、項目設置不合理現象;

　　4.1.2教學過程中學生自主學習培養不夠；

　　4.1.3 體育課成績評價體系不夠全面；

　　4.1.4學生教學學時數量較多，課余健身時間無法保障；

　　4.1.5智慧管理體系在體育教學質量提升中發揮了積極作用，提高了學生的學習興趣，教學管理更加規范；

　　4.1.6智慧管理系統可以督促課外體育的有效開展，確保課外體育有序進行，真正實現學校體育課內外一體化的目標，培養學生良好的鍛煉習慣，增強體質；

　　4.1.7智慧管理系統可以推進大學生體質健康測試工作更加有效地開展，實現測試、服務、訓練、研究、教學等五位一體；

　　4.1.8智慧管理系統可以對學生學校體育行為進行全面收集和分析，不僅可以對學生的健康水平進行準確的評價，同時對學校的管理工作提供有效的幫助。

　　4.2 建議

　　不斷更新教學內容，敢于開設學生喜愛的新項目；重視學生自主學習能力的培養；體育課成績評價體系更加合理全面；減少學生必須學時的數量，給學生減壓，確保學生自由練習的時間；建立更加完善的智慧管理系統，充分運用大數據和網絡資源的優勢，搭建智慧管理平臺，彰顯大數據的助推作用，對學校的體育工作是一個質的提升，也是當前學校體育改革發展的重要渠道。

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