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          以成長賦能成長

          教育裝備采購網 2023-01-31 10:45 圍觀354次

            受張斌利校長之約,為他的新作《讓孩子一生快樂奔跑——成長型思維校園實踐》撰寫序言,雖然多系一些感想之類的淺近之言,也還是言出由衷,希望能給讀者一些啟發。

          以成長賦能成長

          《讓孩子一生快樂奔跑》,漓江出版社2023年1月出版

            非常欣賞“讓孩子一生快樂奔跑”這個書名,這里特別需要強調的是“一生”奔跑,而非一時奔跑或一段時間奔跑。真正成功者,并不一定是贏在起跑線上的人,最好一生奔跑,而且張斌利校長在研究中發現,成長型思維品質的培養,最好從小學甚至更小的年齡開始,因為具備了這種品質的人,就可以真正實現一生奔跑的愿望,也會取得巨大的成就。

            張斌利校長在“奔跑”之前,還加了一個修飾語“快樂”,這是極有見地的。如果奔跑的時候一直處于痛苦之中,身心就會受到傷害,壽命也會因此縮短。即使學習時間長,效率多低下,效果也不會好。所以,張斌利校長對學生負擔之重問題談了自己的看法,認為在很多時候,并非學生學習時間長與獲取知識多就負擔重,如果愛學了,不但不會形成負擔,反而會樂此不疲,大有收獲。有了“快樂”,不僅會大大提升奔跑的速度,也會讓奔跑時的心里洋溢著幸福和歡快。

            但是,快樂說起來容易,做到卻絕不簡單。要真正做到一生快樂奔跑,還需要精神的升華、生命的修煉。如何升華與修煉,張斌利校長給出了答案。

            張斌利校長榮獲《中國教育報》2015年度推動讀書十大人物,絕對是實至名歸。他一生的成長史,都與讀書有著不解之緣。張斌利校長認為,讀書是培養成長型思維非常有效的途徑,因為真正經典名著中的典型人物,包括小學語文課本中的一些千古不朽的人物,他們經歷了無數的磨難,卻百折不撓,最后終于走向輝煌的成功殿堂??磥?,真正意義上的成功,并不是“得來全不費功夫”的,沒有奮斗,不可能取得成功。如果有了這種思維,就有可能奮斗一生,從一個成功的殿堂再躍升到另一個更高的成功殿堂。張斌利校長說,這就是成長型思維所結之果。

          以成長賦能成長

          張斌利校長(右)與本文作者陶繼新先生(左)

            在《讓孩子一生快樂奔跑——成長型思維校園實踐》一書中,張斌利校長將《論語》中的成長型思維元素提取出來,同時,他又閱讀了卡羅爾·德韋克的《終身成長》等當今世界上一流的成長型思維方面的大量經典之作,并且內化于心,講述于人,讓人聽來怦然心動,且引領他們付諸行動,并在實踐的園地里開出了絢麗之花。張斌利校長是一個不斷學習與發展者,而且希望并引領人們向前發展,從而讓老師們綻放出不一樣的精彩,而學生甚至家長們,則成了直接的受益者。

            這本書中不僅講到了成長型思維的關鍵性的理念,還在實踐的敘說中,自然而然地將其嵌入其中,讓人在不知不覺中,了悟成長型思維的內涵。張斌利校長的智慧還在于,他不只是將成長型思維作為一種教育理論,還將其升華成一種學校文化。很多成長型思維的經典語句,就張貼在校園隨處可見的墻壁上,讓師生在不知不覺中“學而時習之”,內化于心,外化于行。本書還收錄了大量張斌利校長與學生以及家長的對話,讓人感到孩子們在成長型思維的熏陶下,有了長足的發展。

            我很驚嘆于張斌利校長用那么多的時間、篇幅與文字對話,這不知要消耗去他多少精力,可是,他“不厭其煩”又樂此不疲。這需要的不只是耐心,更有責任感與使命感。因為教師與學生的發展,是其心靈所系,甚至可以說是他的命根。

            當然,還不止于對話,他的智慧是多元的。比如在每次期中、期末考試后分年級開展“失敗周”活動,講“名人失敗的故事”、開“美麗的錯誤”班會、觀看“從失敗中崛起”的電影、分享“沒有失敗,只有反饋”的感悟等。還有大型考試后的“失敗周”活動中,黑板上常見的標語是“美麗的失敗”“找足找齊成長點”等,折射出孩子們真正理解了“失敗是成功之母”的意義。因為有的人失敗了,一蹶不振,非但不可能成功,反而更加失敗。只有不管遭遇多大的失敗,也絕不放棄者,才有可能轉敗為勝。

            人非圣賢,孰能無過?是過而不改,還是自我修正,則會產生兩個走向。為此,張校長設計了“學生錯誤自主修正表”。學生有了面對錯誤和改正錯誤的勇氣,必然會受到人們的贊賞。有了這種知錯主動改的品質,心理的健康也就不求自得了。

            為此,張斌利校長為師生們注入一種成長型思維的精神元素,并用“尚未”這個詞語予以表達,堪稱精彩絕妙。即使當下失敗了,在本質意義上并不是失敗,而是在走向成功之路上的一次跌倒,爬起來,繼續奔向前方,因為成功的女神就在前方招手,現在一時的失敗,只是“尚未”到達的狀態而已。任何學生都可以成為優秀者,當下一時的失敗,只是處于“尚未”狀態中,有了這種認識,即使失敗,也會認為這只是走向成功過程中的一個小小失誤而已。

            人的一生,肯定會有成功與失敗、順境與逆境、得與失,而有了成長型思維之后,就會在成敗、順逆和得失之時,保持一種平和乃至愉悅的心境。以前,一些學校尤其是高中學校每次考試之后,都會有一些學生因考試失利而失聲痛哭甚至悲痛不已,現在具備成長型思維品質之后,即使考得很不理想,他們也依然笑著,因為他們已經有了一個堅定的信念,這只是一次失敗,此時成功已經向自己招手,失敗乃成功之母也。所以,在遇到困難與挫折的時候,“尚未”這個詞語也會立即浮現在腦海里,旋即產生一種能量。在他們看來,困難與挫折,只是自己走向成功與未來的一種考驗,甚至是生命的一種特殊恩賜,于是,不但不會沮喪,更不會裹足不前,而是精神抖擻地走向未來,去迎接新的挑戰,去領略成功的喜悅之美。

            由此,學生不但具有這種屏蔽負面情緒的能力,而且具有了自控力,于是,學習的效率大大提升,快樂的指數也大大提升。

            這種成長型思維一旦定格在學生的心里,就會生成一種永久性的能量,不只是作用于當下,而且還向未來延伸,乃至終生受用。所以,不管在什么境況下,都是信心滿滿。不但自己洋溢出一種樂觀而幸福的生命樣態,還會在無形中向周圍的人輻射,從而傳遞出一種積極的能量,甚至生成一種幸福的文化。

            高中學校希望學生考出好的成績,當在情理之中??墒?,有的學校管理者使出了十八般武藝,卻未必能取得理想的成績。張斌利校長并沒有特別強調考試成績的重要性,學生的成績卻呈現出持續上升的趨勢,不但在2022年的高考中取得了出乎人們想象的好成績,就是在此后的招生時,不少原來對這所學校望而卻步的學優生,也聞其名而紛紛前來報考,錄取分數比往年大幅度提升。這是一種良性循環,雖未求之,卻自然而來。這正像張斌利校長說的那樣,取得好的考試成績,雖是成長型思維的一個必然結果,但它只是一個副產品。因為它賦予了孩子們一種終生優質的心理品質,而且還不時地向其未來的生命延伸,從而讓他們擁有一個美好的未來。

          來源:搜狐 責任編輯:陽光 我要投稿
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