一、項目背景
教育部2017年發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，指出綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導,具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。因此，建設綜合實踐活動實訓室是教育專業必須彌補的一項重要內容。
二、建設目標
1. 學生通過綜合實踐活動，注重學生運用本專業所學理論，在實踐教育教學中培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2. 學生通過綜合實踐活動，培養學生獲取、利用和分析教育教學信息的能力。
3. 學生通過綜合實踐活動，注重培養學生基本科學研究思維和嚴謹科研作風的養成。
4. 學生通過綜合實踐活動，培養學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。
5. 學生通過綜合實踐活動，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系，避免僅從學科知識體系出發進行活動設計。
6. 學生通過綜合實踐活動，鼓勵學生從自身成長需要出發，選擇活動主題，主動參與并親身經歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開,在教師指下學生可根據實際需要，對活動的目標與內容、組織與方法、過程與步驟等做出動態調整,使活動不斷深化。
三、設計指導思想
綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與各學科有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。實踐活動以活動為主要開展形式,強調學生的親身經歷，要求學生利用綜合實踐活動實訓室，積極參與到各項活動中去,在“做””考察” “實驗"探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
認真學習和貫徹《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升,形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
