常州工程職業技術學院遵循技術技能型人才成長的規律，積極開展創新創業教育實踐探索，取得良好成效。
構建“三融通三進階”人才培養體系。學校推行“素質基礎、能力核心、工學結合”的人才培養模式，將綜合素質、實踐能力和創新創業能力作為提升學生就業競爭力的抓手，構建了通識教育、專業教育、創新創業教育三位一體的 “三融通三進階”人才培養體系。
建立“1532”通識教育課程體系?！?”以全人教育理念指導；“5”以思想道德、身心素質、人文科學、生活技能、職業素養5大模塊為內容；“3”是學校、二級學院、系級3個層面特色課程；“2”將課程分為必修和選修。通過“1532”通識課程體系的建設，將學校與企業、教學與生產、素質養成與專業學習、課內與課外相結合，為實現創新創業型技術技能型人才的培養目標提供堅強的課程群保障。
設計體現創新創業教育目標要求的專業學習方案。將第一課堂與第二課堂整合，在設計項目化的專業課程體系時，開設創新方法與創業技能培訓模塊，以完成依托專業的畢業創新項目和創業計劃書為總目標，遵循創新創業素質養成規律，構建了項目化的創新創業教育方案。將社會實踐活動、創新創業訓練計劃和競賽、創新創業類社團活動等第二課堂活動與第一課堂的項目化專業課程相呼應，形成專業教育與創新創業教育相融的整體性專業學習方案。
開展“431”高職院校創新創業教育探索與實踐。通過建立“四結合五共同”創新創業教育理念，構建“三階段遞進式”創新創業教育課程，建設“一體化”創新創業實踐平臺，使創新創業教育理念融入人才培養全過程，實現與學業、專業、就業、職業的相互融通，提升學生的就業創業核心競爭力和可持續發展能力。
