威海水產學校針對近海漁業資源急劇減少，當地加快漁業轉型升級，走質量型、效益型、可持續發展之路的迫切需求，積極構建新型水產人才培養體系，走出了一條特色化人才培養之路。
明確理念，厘定“一愛三會”人才培養定位
針對現代漁業三產融合發展對水產良種育苗、生態養殖、食品精深加工、營銷與管理、休閑漁業等方面的人才需求，以海洋強國思想及人的全面發展理論為指導，結合海納百川、乘風破浪的大海精神，提出了“海德潤心、技行天下”的人才培養理念，即育德與修技并重，結合海洋精神，貫徹新發展理念，堅持海洋生態環境保護及可持續發展理論的不斷深化，堅持教學與實踐相結合，培養學生熱愛海洋、關心海洋，提高學生實踐能力、創新能力，實現人與海洋和諧相處，實現科技興海、向海圖強。突出水產人才的崗位適應能力及轉換能力，厘定了“愛海洋、會技術、會管理、會創新”的復合型水產人才培養目標，堅持能力為本，建立“三維度”人才評價體系。對接企業“準員工”標準，由學校、企業組成評價主體，全面建立以職業能力為核心，突出“實用理論、實訓操作、崗位實踐”培養的三維度評價體系。通過“三維度”人才評價，對人才的培養模式、課程考核、成績記載等方面進行了詳細規范，激發學生學習的主動性和能動性，促進水產人才培養質量持續改進。
校企合作，創新“雙鏈對接、產學同期”人才培養模式
1. 雙鏈對接，構建了“四大模塊”課程體系。深入調查區域漁業的發展趨勢與需求狀況，根據崗位典型工作任務和核心職業能力，將原有的課程體系和教學內容進行調整、優化，構建了四大模塊課程體系：思政課程、基礎課程、實踐課程、地方特色課程。并組織編寫了《水產養殖技術》《海參海蜇養殖加工技術》等4部教材，在課程設置上增開了水質分析、海洋生態學等與海洋生態保護相關的課程，增開了水產品加工、電子商務、企業管理等與加工管理相關的課程，增開了水族造景、海洋牧場等與休閑漁業相關的課程，增加了海草房、蜢子蝦醬等海洋特色教育內容，將原來的單一為養殖企業服務拓展到為漁業全產業鏈服務，實現專業鏈與產業鏈的對接。
2. 產學同期，實施“六步法”教學模式。深化與好當家、俚島?？频三堫^企業的溝通合作，按照養殖生產的季節性特點安排教學，根據魚、蝦、貝、參膽育苗的典型任務安排實習，在育苗繁忙季節參與企業生產，育苗空閑時節在校學習，使教學周期與生產周期同步，推行“漁學交替六步法”教學模式：初體驗、結對子、輪崗位、獲準入、轉角色、優就業，讓學生在工廠中學習，在學習中工作，理實一體，實現教學過程與生產過程的零距離對接。
多元協同，打造“全方位、跨崗位”人才培養平臺
彌補人才培養平臺單一的不足，將漁業技能、海洋文化與思政教育等全過程結合，打造人才培養平臺。
1. 打造海洋文化教育平臺。觀郭永懷紀念館，進行理想信念教育；舉行優秀畢業生事跡報告會、愛我專業演講比賽、職業生涯規劃比賽，將職業素養、海洋文化融入到人才培育中，引導學生熱愛專業，心系海洋；依托海洋食品博覽中心、青少年科技館開展四個一活動：一批《趣味海參》《海帶》等海洋科普教育，一批漁家大鼓、漁民號子等漁文化學習活動，一批保護海洋環境、保護大天鵝等志愿活動，一批“海洋資源開發與保護”等社區公益活動；共組織海洋科普及文化學習58次，組織保護海洋公益活動35次，組織海洋實踐體驗活動1000多人次，提升海洋意識。
2. 打造實踐與管理平臺。校內建有水質分析、生態養殖等7個高標準實驗室，開展系列性、綜合性強的水質檢測、魚類解剖、病害分析等實驗，滿足專業實踐教學需要；校外建有大菱鲆育種、海帶養殖等8個生產性實訓基地群，每個基地群由5-10個企業組成，以一個核心實習項目為主?；厝阂M真實的生產任務，把學生放到生產一線，承擔育苗過程中的布卵、孵化、投餌、篩苗等全部育苗操作任務，使學生變被動為主動，真刀實槍地進行實訓，提高實踐操作能力。
3. 打造全產業鏈育人平臺。與尋山集團、好當家合作開發愛倫灣、天海灣等5處國家級休閑觀光海洋牧場體驗基地。組織學生在海洋牧場觀看鮮活的海產品，走進海草房體驗漁家文化，全程參與水產苗種培育、水產品的處理與加工、海洋食品的經營與銷售、漁業休閑旅游等項目，學習海洋牧場的生態養殖模式，滲透循環利用海洋資源教育，全面提升了學生的生產、管理、銷售能力，實現了跨崗育人、融合發展、全產業鏈培育復合型人才。
4. 打造創新創業平臺。開設創新創業課程，開展創新創業活動，指導學生參加創新創業大賽，與榮成海洋經濟發展中心、好當家等企業合作研發刺參、大菱鲆、海膽等先進良種繁育技術，開設水產疾病門診，帶領學生參與技術培訓與技術服務，以“課程+活動+技術服務”促進技術創新及創業能力的提高。
