“雙減”下的暑假，蘇州各中小學精心選擇暑假作業內容，作業形式更加多樣化，通過作業引導學生自主探究，提高思維品質。
設計制作型作業。強化動手能力，重視實踐創新，為學生提供展示個性和潛能的平臺。蘇州市平江實驗學校為學生定制了暑假作業手記，學生通過實地尋訪、實踐操作等途徑，綜合運用語文、數學、美術、科學等各科知識與技能開展研究，觸摸古城文化印記，感悟古城文化內涵，培養平江學子對蘇州古城的情感。
設計多學科融合作業。以多學科融合作業，實現本學科拓展、多學科融合，增強學生核心素養。蘇州市相城區蘇州大學第二實驗學校開展“攜手向未來，闖關大比拼”暑假特色作業，以發展學生的潛能，發揮學生的特長為目標，探索分層作業布置、多元化評價方式，促進學生全面、協調發展。張家港市江帆小學的學生利用暑假開展“童眼看港城”主題探究型作業，分年級開展紅色尋訪之旅和綠色生態之旅，尋訪港城發展變化。蘇州市立達中學校的學生走進蘇州園林博物館，觀賞各種園林中廣泛運用的結構設計，并合作搭建了榫卯結構。
設計勞動作業。實踐型作業從校內深度延伸，鏈接校外實踐，培養了學生的實踐操作能力和知識應用能力，呈現出作業設計新樣態。張家港市第二中學開展“我與父母同工作”勞動體驗。學生利用假期某一天或者幾天，與父母一起去工作，體驗工作的環境，感受勞動的不易，感恩父母的付出。蘇州市高新區文賢實驗初級中學開展了“我的勞動展”系列活動之夏日甜品勞動作業。太倉市弇山小學、科教新城實驗小學等學校組織學生參加了太倉市中小學第二屆勞動技能大比拼，學生們需合力完成勞動作業，展示勞動技能。
