河南省政府新聞辦召開河南省高考綜合改革新聞發布會
河南省教育廳黨組成員、副廳長毛杰做主發布，并回答記者提問
河南省教育廳黨組成員、省教育考試院黨委書記劉剛出席發布會并回答記者提問
河南省委教育工委專職委員呂冰出席發布會并回答記者提問
河南省委宣傳部副部長平萍主持新聞發布會
6月27日上午，河南省政府新聞辦召開河南省高考綜合改革新聞發布會。河南省教育廳黨組成員、副廳長毛杰做主發布，介紹河南省高考綜合改革有關情況，并回答記者提問。會上，省教育廳黨組成員、省教育考試院黨委書記劉剛，省委教育工委專職委員呂冰等圍繞我省高考綜合改革的熱點問題，回答記者提問。新聞發布會由省委宣傳部副部長平萍主持。
毛杰從出臺背景、主要內容、主要特征三個方面介紹了該省深化普通高等學?？荚囌猩C合改革實施方案。毛杰指出，高考綜合改革是黨的十八屆三中全會作出的一項重大決策，是全面深化改革的重要任務。省委、省政府高度重視高考綜合改革工作，經過多輪建設，河南省于2021年通過了教育部基礎條件評估，被中央確定為第五批高考綜合改革省份之一。河南省從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始，實行基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的普通高等學?？荚囌猩Ｊ?；進一步完善高職院校分類考試招生制度改革。到2025年，初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，進一步健全促進公平、科學選才、監督有力的考試招生體制機制，構建順應時代要求、符合教育規律和我省省情的普通高等學?？荚囌猩贫?。
河南省高考綜合改革的主要任務有：一是完善普通高中學業水平考試制度。從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始，普通高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是普通高中學生畢業的主要依據；選擇性考試成績是普通高等學校招生錄取的重要依據。合格性考試覆蓋國家普通高中課程方案規定的除勞動教育和綜合實踐活動課程外的所有科目。選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目，學生可根據自身興趣、志向、優勢和普通高等學校招生要求，從選擇性考試科目中選擇3門參加考試。其中，物理、歷史為首選科目，考生須選擇1門參加考試；思想政治、地理、化學、生物為再選科目，考生須從中選擇2門參加考試。合格性考試在相應科目必修模塊課程結束后進行。選擇性考試與全國統一高考同期進行，成績當年有效。二是健全普通高中學生綜合素質評價制度。普通高中學生綜合素質評價內容主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐等方面。普通高中學校要如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生發展狀況，形成學生綜合素質檔案。普通高等學校根據人才培養要求和辦學特色，制定科學規范的綜合素質評價使用辦法，并提前向社會公布。評價結果作為招生錄取的重要參考。三是改革統一高考招生錄取制度。統一高考科目為語文、數學、外語3門，使用全國統一試卷，不分文理科?？忌偝煽冇?門統一高考科目成績和3門普通高中學業水平選擇性考試科目成績構成，滿分750分。其中，統一高考科目中語文、數學使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分；外語科目滿分150分，其中聽力部分30分、筆試部分120分，河南省2025年、2026年仍延續現行計分辦法，自2027年起聽力成績計入外語成績總分。選擇性考試首選科目使用原始成績計入考生總成績，再選科目使用等級轉換分計入考生總成績，每門滿分100分。自2025年起，在河南省招生的普通高等學校要根據學科專業需要，科學合理設置選考科目要求，提前向社會公布。合并本科一批、本科二批錄取批次，按照首選科目物理、歷史兩個類別分別編制招生計劃，分別劃定錄取控制分數線；實行“院校專業組”平行志愿投檔錄取模式。四是進一步完善高職院校分類考試招生制度。健全與普通高?？荚囌猩鄬Ψ珠_、符合職業教育類型特征的高職院?？荚囌猩贫?。完善“文化素質+職業技能”的考試評價方式，其中職業技能考試成績占比原則上不低于50%。進一步擴大高職分類考試錄取比例，堅持分類考試作為高職院校招生的主渠道，同時保留高職院校通過統一高考招生的渠道。進一步完善面向普通高中畢業生、中職學校畢業生和社會人員的高職院?？荚囌猩k法。
會上，就新高考背景下，普通高中教學管理是否也面臨著新的調整等問題，毛杰指出，實行高考綜合改革后，普通高中教育教學主要面臨三個變化：一是實行選課走班教學。學校將根據學生選課需求，分類分層設計可選擇的課程，滿足學生不同發展需要。加大班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配套等方面統籌力度，為走班教學提供保障。探索行政班和教學班并存等多種教學組織形式，強化任課教師責任，充分發揮學生組織自主管理作用。二是實行學生發展指導制度。學校將開設覆蓋三個年級的學生發展指導課程，并納入必修內容。建立專兼結合的指導教師隊伍，構建學校、家庭、社會協同指導機制。進一步加強學生心理健康、學業發展、選課選考、生涯規劃等方面的指導，幫助學生全面認識自我、學會選擇、做好自我成長規劃，明確未來發展方向，實現全面而有個性的發展。三是實行綜合素質評價。綜合素質評價主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐五個方面的內容。采用寫實記錄的方法，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況。普通高中學校利用學生綜合素質檔案材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信；指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向，從而促進學生德智體美勞全面發展。
河南省教育廳黨組成員、省教育考試院黨委書記劉剛就實行高考綜合改革后，該省普通高校招生錄取方面有什么變化等問題回答記者提問，他指出，改革后的招生錄取主要有以下四個方面的變化：招生計劃方面。在豫招生院校按照首選科目物理、歷史分類編制計劃，并結合自身辦學定位和專業培養目標，科學合理設置選考科目要求，省教育考試院將匯總整理各在豫招生高校的選考科目要求，及時提供考生參考。志愿設置方面。實行“院校專業組”志愿模式。一所院?？稍O置一個或多個院校專業組，每個院校專業組內可包含數量不等的專業。實行“院校專業組”的模式后，以一所學校加一個專業（組）為一個志愿單位，將每一個志愿細化到了專業或專業組，不再進行專業調劑?？忌谶x考科目與專業組相符的前提下，可以先選擇院校專業組，再在專業組下選擇自己喜愛的若干專業。既可選擇同一所高校不同專業組，也可選擇不同高校的相同專業組，更好地滿足考生的專業選擇和職業規劃需要。批次設置方面。合并本科一批、本科二批錄取批次，進一步擴大考生的選擇范圍，不以批次把學校分層、把學生分類。投檔錄取方面。在“院校專業組”志愿設置下，按照首選科目物理、歷史兩個類別，分別劃定錄取控制分數線、分別進行平行志愿投檔錄取。
河南省委教育工委專職委員呂冰就普通高考實施“3+1+2”模式和傳統的文理分科有何區別等問題回答記者提問，他指出，新高考“3+1+2”模式和傳統的文理分科有著本質上的區別。一是目標導向不同。“3+1+2”的模式既體現了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。二是選擇科目組合不同。
“3+1+2”模式下，學生可根據個人興趣特長、結合擬報考學校和專業的招生要求，在12種組合中自主選擇，給學生提供了更多的選擇機會。三是考試內容不同。“3+1+2”模式下，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致；而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。
