4月21號，教育部發布了備受關注的“2022版義教英語課標”，上一次課標更新是在2011年。每一次義務教育課程方案和課程標準修訂，都決定了未來十年中國教育的發展方向，而這一次新的義教課標發布，湖南的錢一教授則直接指出：新的英語課程標準繼續存在總目標模糊不明確的問題。
錢一直言，中國人學英語這么困難，不是中國人不聰明，是在英語課標總源頭、英語教科書總源頭上出了問題，方向不對，努力白費。并且直接指出如果中國人不把課標中“異同”兩個字搞清楚，中國的英語教學將永遠停留在一片混沌當中！
（圖為4月21號教育部發布新的英語課程標準）
（圖為2022年英語課標總目標）
為什么這么說？
(一）思想性原則怎能出現模棱兩可的定義（“異同”二字沒搞清）
（圖中2011年版英語課程中思想性原則，新版已刪）
5年前，錢一在一次教學研究中，意外發現全國《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱2011年版）第四部分實施建議第三項教材編寫建議（一）思想性原則，“教材選材要從學生的實際出發，深入淺出，寓教于樂，既要有利于學生了解外國文化的精華和中外文化的異同”。其中“異同”二字在98%以上字詞典中有兩種解釋：1.相同之處和不同之處； 2.不同之處，分歧。那么全國義務教育英語課程標準（2011版）中，“異同”二字的具體定義到底是“相同之處和不同之處”還是“不同之處，分歧”呢？錢一認為做為全國課標中的思想性原則，不應該存在模棱兩可、不明確的定義，更何況一分二出了問題，關系不弄清楚，后面的五、十、百、千、兆、千兆等都跟著胡亂一團糟。
（二）總目標怎能出現模棱兩可的定義（“異同”二字沒搞清）
（圖為2022年英語課標總目標）
根據《中華人民共和國政府信息公開條例》第六條：“行政機關應及時、準確地公開政府信息。行政機關發現影響或者可能影響社會穩定、擾亂社會管理秩序的XU假或者不完整信息的，應當在其職責范圍內發布準確的政府信息予以澄清”?！爱愅倍?，屬于《中華人民共和國政府信息公開條例》第六條規定的“不完整、不明確、模糊信息”，行政機關應及時、準確地公開政府信息。
于是錢一向政府申請政府信息公開。
2021年10月20日，向國家教育行政主管部門在線提交了3封政府信息公開申請，要求公開“異同”二字在2011年版中的具體定義。2021年10月29日，該部門政務公開辦公室回復：信息不存在。
（圖為國家教育行政主管部門回復）
學術問題不能讓行政部門來擋箭，不能敷衍，2021年11月8日，根據《中華人民共和國政府信息公開條例》（以下簡稱信息公開條例）第二條和第六條有關規定，以該部門不依法履行政府信息公開規定法定職責已構成違法為由，向北京市第一中級人民法院提起行政SU訟。
今年3月，法院判決，該申請構成咨詢，駁回起訴。
（圖為北京市第一中級人民法院裁定）
錢一認為：就算是構成咨詢，從申請日到現在，已達半年之久，沒有任何部門、任何專家通過任何途徑答復申請人的咨詢內容，錢一只能感嘆：某些英語學術專家的后臺真的夠硬氣，也許申請人卑微，只是全國數百萬英語教育教研工作者中的小小一員，不能為事關全國3億多中小學生的英語學習問題發出質疑，更不值得被教材專家和國家教育行政主管部門回復。
錢一作為一名邵陽人，有著湖南人典型的心憂天下，又敢為人先的氣魄和血性。這一事件在上級有關部門如此置之不理的態勢下，錢一隨即又以一審法院沒有依法采納有效證據、認定事實不清及使用法律錯誤為由向北京高院提出上訴。
（圖為錢一向北京高院的上訴信息）
4月24號，錢一公開喊話《義務教育英語課程標準（2022年版）》修訂組組長王薔教授：新課標中“異同”為何意？無回應！
新課標發布當日，即2022年4月21日，錢一到國家教育行政主管部門持續申請提交2022新版英語新課標總目中“異同”二字的具體定義，結果發現：
（圖為網頁提示信息）
有好心的網友告訴錢一，可以通過信息公開條例里面直接發送郵件的辦法，立馬！
同時，錢一將因為“異同”二字的信息不完整、定義不明確，已導致全國近3億中小學生現行使用的27套義務教育英語教科書在教材內容方面出現嚴重科學性錯誤，其中北京師范大學編寫的英語教科書存在的9大問題（分別是思想性原則指向方面、方法論導向性方面、插圖圖文方面、相關學科橫向配合方面、英語語言本質方面、結構設計方面、教學方法方面、系統性方面都存在嚴重的教材內容科學性錯誤，實證材料61頁）寄送至指定郵箱。
（圖為將上述材料發送至指定單位的指定郵箱）
從發送日至今，近一個月時間，錢一多次催促北師大相關教材編寫負責人王老師，均無任何回應。錢一不得不佩服，北師大的英語教材專家真的牛，到底誰在為教材內容肆無忌憚的腐敗撐腰？全國3億中小學生使用的英語教科書出現9大教材內容科學性錯誤不值得被回復？還是只能理解為錢一身份卑微，不入北師大英語教材專家的法眼？不入北師大英語教材專家的流派？
（全國義教英語課程標準由北師大出版集團提供 為什么？）
2022版新英語課標總目標事關重大，指揮著此次新一輪英語教科書修訂的總方向，關系全國近3億中小學生英語學習問題，雙減不是減少時間，減少作業，不是從表面上下功夫！科學合理的教材內容、教學方法才是落實雙減的最直接有效的關鍵路徑，火車頭方向錯了，后面車廂都跟著出錯，因為2022版新英語課標總目標模糊不明確的背景下，如果使得新修訂的英語教科書內容繼續偏離了正確的指導方向，進而導致學生英語學習持續收效甚微、勞民傷財、苦不堪言。那么這一切，到底應該由誰來為今天的低效承擔責任？義務教育英語教科書的編寫與審定不能再閉關自守、閉門造車了！出版社及相關教育行政主管部門是否真正重視從教育的本質、教育的源頭、教材內容從而真正實現“雙減”目標，又在直面問題之后，是否會作出回應？拭目以待。
