當“課后服務全覆蓋”號召遇上疫情挑戰,全國中小學如何識變、應變成為各校關注的焦點問題。隨著各校線上課后服務持續發力,一批具備專業和創新教育能力的示范校正不斷涌現。
近兩年,山東省安丘市興安街道東關小學在課后服務工作的突出表現在當地遠近聞名,學校以學生需求為中心、堅持“五育并舉”思路,靈活整合校內外優質課程資源,借力“鴻合三點伴”一站式課后服務綜合解決方案,構建出一套“自主混合式”課后延時服務課程體系。東關小學居家教學期間積極調整,使課后服務質量再上水平。
多態學習路徑雙師伴教伴學
東關小學基于學生真實需求,為全校六個年級13個教學班430名學生的延時課堂引入“鴻合三點伴”《優秀傳統文化》《趣味思維》《國際視野啟蒙》等8門課程,德育為基、智育促能、美育拓視野......
在各地疫情散點多發的形勢下,東關小學靈活調整課后服務開展方式,學生可根據自主學習的意愿,選課走班上網課。經過近一月居家線上延時服務的實踐,東關小學已形成了包含討論式、PBL項目式、游戲情境式的多態自主合作學習路徑。
討論式自主合作,多維德育促思維迸發。東關小學在組織紅色影視教育、優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、愛國主義教育等德育類課程中,摸索出一條“選擇主題—目標導引—雙師問題導入—集中觀看—組內討論—分享收獲—反思、改進—成果展現—師生評價”的學習路徑,通過組織線上討論、交流心得的方式讓學生在暢所欲言中碰撞思想火花、啟發多元思維。
(《優秀傳統文化》線上課堂現場)
PBL項目式學習路徑,足不出戶體驗世界?！罢n程重視培養學生的國際視野,啟發學生尊重世界文化的多樣性,鼓勵他們積極參與到構建人類命運共同體的行動中來?！薄秶H視野啟蒙課程》老師評價道。
(《國際視野啟蒙課程》線上課堂現場)
東關小學深入研究專業教學方法,形成了“課程導學—問題引領—觀看學習—考察探究—展示成果—總結點評”的課堂環節,讓學生跟隨雙師課程一同打開世界眼光。
游戲情景式合作學習,爭做學習的小主人。東關小學二年級的吳老師在教授鴻合三點伴《趣味思維》課程時體會頗深:“課程目標精準,評價任務設計與實施清晰。通過構建游戲化、情境化的教學環境,讓學生在游戲情景中培養規則意識,并學會運用掌握的規律解決問題?！?/p>
(《趣味思維》線上課堂現場)
除《趣味思維》外,東關小學在《數獨樂園》《互動繪本》課程的開設中形成了“前置學習—目標導學—問題引入—趣味視頻學習—雙師講解—基于策略的選擇行動路徑—個性展示—反思總結、歸納策略—師生評價”的路徑,大大保證了課堂環節的完善與課堂內容的充實。
多元激勵機制快樂童趣伴成長
“我們都非常喜歡這種雙師授課、游戲化、情景式的課程,不僅有趣,而且發展了自己的特長?！睂W生們對自己的課后學習收獲感到十分驕傲。
結合小學生學習興趣與爭先向上的積極心理,東關小學充分發揮激勵效應對學生的正向促進,精心為表現優秀的學生準備了榮譽證書,激發孩子可持續學習動力,陪伴學生一路通關,快樂成長!
減負不減分,增效不增壓。面對疫情挑戰,山東省安丘市興安街道東關小學在“立德樹人”視域下開展小學線上自主混合式雙師課程的設計與實施,融知識性和趣味性,結合豐富多維的學習內容、多態的學習路徑、多元的激勵機制,深受家長和學生的好評,真正把“雙減”政策落到實處、讓課后服務云端出彩,將延時課堂上出水平。
