近年來，江蘇高校以促進學生全面發展為中心，進一步健全學生學業評價、學業預警和學業幫扶制度，促進一流本科教育建設。目前全省本科院校學生學業預警工作開展率達100%，普通本科院校學生學業幫扶工作開展率為94.5%，獨立學院學生學業幫扶工作開展率為90.9%。學業評價、學業預警和學業幫扶工作各具特色。
學生學業評價更多元。江蘇高校以發展成效為導向，形成了多元化、個性化的評價機制。多所高校實施N+1過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度，采取學生自我評價、教師評學、第三方評價等多種評價方式。在南京師范大學，每一位新生入學便會收到一份詳細的選課和修讀計劃指導；在中國藥科大學、淮陰師范學院和金陵科技學院等校，學生和教師都是多元評價體系的重要組成部分；江蘇海洋大學、徐州工程學院等校將學生文明誠信、健康意識、身心健康等指標納入基本素質測評，引導學生關注身心健康，取得良好效果。
學生學業預警和幫扶更精準。全省本科院校普遍制訂了學生學業預警分級標準，建立了學校、學生、家長三位一體的聯動預警體系和柔性退出機制。一些高校建立學生全周期學業預警制度，配套“學業預警通知單”和談話記錄等，積極推進學業評價、預警和幫扶制度的一體化改革。南京大學根據學生已修得學分情況，給予相應等級的預警；南京理工大學通過構建“學?！獙W院—年級”三級聯動網絡，面向全體學生、優秀學生、學困學生三類群體，提供學業指導、發展指導、建檔幫扶等個性化學業支持；蘇州大學制訂彈性學習年限制、畢業設計準入制、課程作業管理制等作為學業預警的制度支撐；南京工業大學、南京醫科大學、揚州大學等分類開展畢業預警、學位預警、過程預警和學風預警等。各校還普遍建立教務、學工、教師等相關部門聯動工作機制，制定一對一幫扶計劃，集中開展學業輔導、心理疏導和咨詢活動。東南大學建立健全了學業預警—深度輔導—定期反饋的學業指導體系；南京航空航天大學針對學業進步較大的學生設立園丁勵志獎學金等；江蘇大學制訂心理幫扶培訓方案，以制度為抓手精準增進幫扶成效。
師生學習共同體建設更完善。江蘇高校不斷完善制度，推進“教、學、管”三管齊下的協同互動機制，多途徑構建教學相長的師生學習共同體。持續搭建高校學生綜合實踐活動平臺，健全教師擔任學業導師、班主任、輔導員等配套制度，打通第一、第二課堂，不斷拓寬教書育人的工作內涵和形式載體，營造有助于學生健康成長的學習環境。近期，省級層面還將打造一批教育教學與關愛學生心理健康的研訓資源，進一步提升教師與學生交流溝通的能力和關愛學生心理健康的水平，讓全體教師切實成為學生健康成長的指導者和引路人。
