中南大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實黨中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》部署要求，以完善引導教師潛心育人的評價制度為目標，積極推進教師評價制度改革，著力破除“五唯”傾向，構建“師德第一標準、教學實績為要、科研質量為基、社會服務水平為重”的“四位一體”綜合評價體系，引導教師更加自覺踐行教書育人使命。
聚焦師德師風，嚴格第一評價標準。完善師德評價的制度設計，先后成立黨委教師工作部、師德建設委員會、學風建設領導小組，出臺師德評價系列制度，建立多部門聯動的師德考核負面清單篩查制度，壓實各二級單位主體責任，推動師德評價工作下沉。實行全員、全過程、全方位師德評價，確保師德評價覆蓋全體教師，涵蓋教師招聘、職稱評聘、評優獎勵、研究生導師遴選、年度考核、聘期考核、項目申報等教師職業發展全過程，從理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心四個方面全方位評價教師思想政治素質和師德師風。注重師德評價結果運用，在所有教師評價工作中落實師德評價一票否決，師德評價結果直接進入教師個人檔案。通過“人事中南”微信平臺和部門官網持續推出“中南師范”“中南師言”“中南師心”系列欄目，展示優秀教師典型，同時建立師德失范通報警示制度，及時通報師德失范案例，強化警示教育。
聚焦育人為本，注重教育教學實績。推行教師教學貢獻度綜合評價，從教學工作量、教學質量、教學業績三個維度進行綜合評價。引入校院兩級督導、兩級領導、同行教師、學生等多個考核評價主體，通過聽課評課、問卷調查、座談會等進行評價，評價結果交本單位存檔備查，聽課評課意見及時反饋任課教師，并將綜合評價結果納入教師年終績效考核。嚴格把關教師教育教學資格，新進教師須接受教學策略與技能培訓，考核合格才能單獨承擔教學任務，新開課教師助課、試講環節評議合格才可承擔主講任務，對教學質量有待提升的老師進行個性化的幫扶指導。加強教育教學評價結果激勵，所有教師申報職稱均要求承擔一定的本科課堂教學工作量，將教學競賽獲獎、指導學生競賽獲獎等納入職稱評聘和教學獎項申報成果要求，獲得省部級及以上教學成果獎的，學校給予重大成果獎勵，開辟教學為主的職稱晉升通道，引導教師認真履行教育教學職責，上好每一節課、關愛每一個學生。
聚焦創新內涵，突出評價質量導向。創新代表性成果評價機制，在職稱評審、崗位聘用、研究生導師遴選等工作中，分類分層次分學科制定教師評價的代表性成果要求，對論文不作限制性要求，注重代表性成果的創新內涵和實效，論文數量、被引次數、期刊等級僅作為評價參考，破除論文唯“SCI”傾向，制定一級學科重要影響力期刊目錄，對國內與國外期刊同等對待。完善同行專家評議制度，在人才引進、職稱評審、科研項目評價中均實行同行專家評議制度。職稱評審中實行校外同行專家函評、學院教授委員會小同行評議、學校學科組大同行評議、高評委評議“四審”制度。探索同行評議結果仲裁制度。鼓勵重大創新及基礎研究，設立“高端智庫”、前沿交叉項目、國防科技協同創新重大項目等專項項目支持原始創新。探索建立科學的績效評價體系，出臺重大成果獎勵辦法，摒棄“重數量輕質量”“SCI至上”等理念，取消對高水平論文的一次性獎勵，改為綜合評價并在年終獎勵性績效中集中體現。完善團隊評價制度，探索長周期評價，對短時間難以出成果的基礎前沿研究崗位教師可延長一個聘期進行考核。
聚焦成果應用，強化社會價值評價。以成果轉化運用、服務社會為導向，加強對知識產權質量，可轉化的經濟效益、社會效益和發展前景，決策咨詢等指標的綜合評價。取消對專利、標準等知識產權一經授權或頒布即可獲得一次性獎勵的做法，獎勵成果轉化貢獻突出人員，并給予一定的績效、稅收優惠。將成果轉化業績、專利推廣應用前景、決策咨詢報告等成果應用情況納入職稱評審、崗位聘用的代表性成果要求。2016年至今，全校共有9項單項金額過億元的重大科技成果成功轉讓。
注重對疫情防控、對口支援等社會服務成果激勵，將疫情防控、對口支援等工作期間的實際業績、貢獻和成果作為職稱評審、崗位聘用的重要內容和依據，臨床救治情況、病案病例、工作總結、技術推廣等均可作為參評職稱的代表性成果，對論文不作硬性要求。在校園網開辟專欄宣傳廣大教師抗疫、對口支援工作中的優秀業績和成果。2020年共有24位抗疫人員將抗疫成果用于申報高級職稱，16人通過評審并順利晉升。
