教育評價改革是一場真正意義的教育變革，要求教育符合國家對國民素質和人才質量的要求，地方政府則關注通過教育顯現業績，爭取社會資源，而學校則看重教育資源的分配和生源的優劣。
從國家的利益看，教育要培養全面發展的高素質人才；
從家長的利益出發，考試分數確實能實實在在兌現的教育意義；
從社會發展的角度看，職業教育是國民經濟的重要支撐；
從家庭利益的角度看，普通教育傳統觀念能夠帶給個人和家庭社會地位的改變。
應試教育重視教育對個體的現實利益，素質教育關注教育對群體的長遠利益。傳統教育觀念中的學而優則仕，重理論、輕技術、重整體、輕個體、面子文化，認清事實，盲目攀比，以及勞心者治人、勞力者治于人；朝為田舍郎，暮登天子堂，這些嚴重制約了教育評價的客觀性和科學性。所要先改變評價和觀念，再談具體教與學的改變。
技能的掌握和知識的掌握，是不一樣的，成為技術技能人才有幾點分享給大家：
1、知識可以顯現的方式，快速的遷移和推廣，技能掌握起來不容易，技能具有情景性，就是在哪里用？在哪里學？只有在特定的工作場所才能學到企業特殊的技能和新的技能；
2、在實踐中學，干什么學什么，不干就學不到；
3、跟會的人學，有非常強的跟人結合的特點，活在人身上，它不是存在于書書本上，書本也寫不出技能的奧妙，光看書也學不會技能；
4、耐得住寂寞和堅持非常重要，在技能的專場里，包含不同專業的融合，很多行業的技能需要長期的積累。在生產一線，管理層的路跟技術的路不一樣，不要看別人的收入的，為身高之后自己耐不住寂寞，心里猶豫，或者想轉到別的行業，自己的目標，必須和企業的目標保持高度的一致。
5、要不斷反思自己，在成長過程中會遇到很多的挫折，失敗沒遇到挫折和失敗之后，不是灰心喪氣，而是要反思自己哪里不足，要有批判思維、質疑精神、問題意識和勇于挑戰困難的勇氣，經歷一次次跌倒和再出發，始終堅信一定可以。
分享過后，我們發現現代5G\MR\AI\IoT等等技術所創造的未來智慧教育不僅僅局限于普通知識，普通高等類院校，前沿科技同樣適用于職業技能的教學和應用，我們后期還會有專門的文章一一闡述，今天我們先拋磚引玉，也希望能得到大家積極的分析和討論。
1、如上，技能學習需要情境性，復雜的，繁多的工作情景一直是技能教學中的一大困擾，老師多是用打比方的形式，紙上畫餅充饑。智慧教育通過專屬模型的構建，營造虛擬的工作技能場景，不就很好的打破了“在哪里用，就在哪里學”的實際操作困擾啦；
2、如同1，在實踐中學，不干就學不到，這顯而易見，不同于知識的理論化，想象力和邏輯化彌補了知識的時間，但職業技能不同，營造虛擬工作環境，技能工序可視化，3d直觀理解，工序拆分反復練習，這才是優勢所在；
3、兩點我們一起來說，紙上談兵和無聊導致寂寞反感這也許是職業技能教育中不可逃避的窘境，顯而易見不同于普通知識類高校，職業技能不能只用知識點和相對分數去激發學習的興趣，它的激勵是自我滿足感成就感，當你學會一項技能并用之解決一個困難，這何嘗不同自我價值的持續體現的源動力；
4、最后一點，不但職業技能，包括知識學習，都需要經歷失敗和歷練挫折，我一直在強調，大數據，量體裁衣，因人而異的傳授，才是降低挫折感的良藥，自信會被不切實際的標準一次次消耗。
總而言之，教育評價需要客觀性，教學發展需要科學化。
