職業教育改革和教育制度變革，意義何在？有什么底層邏輯呢？今天我們換一個視角，將教育界最近發生的很多大事和熱點政策結合起來，一起分享。
我們先簡單敘述一下啊，最近上熱搜的幾個重要事件和政策，他們之間是有必然聯系的，自六月以來，我們開始實施了最嚴厲的整頓校外不規范的培訓機構，明確說了要防止資本在教育界的惡意擴張。這個軒然大波還沒有結束的時候，緊接著又公布了一條重要信息，職業教育法修訂的方案，計劃培養數以億計的高素質的職業技能人才，而我們國家一年的初中畢業生是2500萬，高中畢業生一千萬而已，這個數以億計的一看起來非常龐大，也充分說明了大部分學生未來一定是去職業技術學院的。還有，教育部考試中心也發布了未來高考主要考核三大能力，邏輯思維能力、信息處理能力、審美創新能力。再有，對學區房的各種意見和建議。
這一系列操作都發生在教育界，它們之間有什么必然聯系，而且這到底最終要解決一個什么問題，對我們普通家庭有什么影響呢？咱們用上帝的視角提前來判斷一下，我們先要搞清楚這次改革的初心和本心到底是什么，其實歸根結底就是我們反思了，我們的教育和教育體制是出了問題的，而這所有的操作都是頂層設計。
“解決教育公平”，不能一蹴而就，更是指出了學區房的問題，咱們再結合幾組數據就可以一目了然，我們中國呢每年有5000萬人升初中，2500萬到三千萬畢業，進入高中，一千萬成為大學生，900萬最后畢業，其中的100萬是一本，45萬人是985/211，100萬的碩士和10萬的博士，每年最后解決的大學生。就業崗位是多少??？300萬不到，你看出什么來了嗎？我們的畢業生在經歷了初中、高中、大學再到就業，淘汰率達到了94%，更關鍵的數字啊，在三千萬不到的高中生到大學之間就淘汰了2000萬人，并且沒有找到工作。但同時，我國的職業技能人才缺口是多少？是兩千萬缺口，和被淘汰的數字極度吻合，而且，這個缺口在不斷的擴大，未來會達到三千萬，這2000萬人本該去當藍領的，但就是因為教育體制的問題沒有實現，讓我們國家現在的就業非常尷尬，這就反映出了一個問題所在，現階段的教育體制下的人才培養出來的數量和市場的需求數量它不匹配，同時培養出的崗位和需求的崗位他也不匹配。所以啊，我們國家要重點在未來扶持職業技能學院，這勢在必行！
那我們采取了什么樣的措施呢？也是兩個方法：
第一，新增職業中專，還有高職技術學院；
第二，將大部分現有的大學和職業技術學院合并，千萬不要質疑，已經出現了職業技術院校和高等院校的合并合作，同時合并后新設置了19個專業，包括了人工智能、計算機、新能源等等新材料，高科技的最熱門的未來的職業，而將這些職業的學科呢，都列給了高職院校想從這些業你必須去高職院校，這就是引導。
此外，我們還采取了另一個策略，非常重要，就是改變晉升的學習機制，也就是高考的改革的目的是什么？就是真正找到能領導社會、管理國家、善于思考、善于創新的真正的人才，為此，我們也采取了兩個辦法。
第一是恢復所有人同等受教育的條件，教育對每個人都應該是公平的，一些校外培訓機構在幫助那些有錢培訓或者有錢買更好的培訓，讓有的人用16個小時的學習和累積的學習，擊敗那些真的有天賦，有潛力卻不愛學習的孩子，因為通常之下啊，有天賦有潛力的孩子，他有幾個特點，多動，愛玩，只能坐倆小時半小時的，而通常這些潛意識不高的孩子呢，他自己不愛動老實巴交，也不擅長思考和創新，但是有一個能力就是坐在那里不動，死讀書讀死書；
當然啊，我們也采取了第二個辦法，就是優化改良，我們的選拔機制，其實就是高考制度的改革，大學應該培養什么樣人才？是培養有思想、有創新、有邏輯能力的，這是引領科學、推動經濟、治理國家的頂尖人才必備的技能，對應的崗位是什么？分別是學者、金融家、科學家、管理層。當然啊，跟那個時候的社會背景是有關的，沒有錯，現在呢，我們需要的是技術工人，以前我們讓本來是技術工人天賦的人去做了管理，而技術工人缺口越來越多了。
在教育公平，加上選拔機制的改革，就是要通過教育篩選人才，匹配崗位，最終實現什么共同富裕，未來的風口在哪兒呢？其一就是職業技能培訓。
奧圖碼數碼科技(上海)有限公司致力于智慧教育驅動力協作發展，歡迎合作垂詢。
